中职社团活动对提高学生核心素养的探究

谭伟红

[摘           要]  习近平总书记在全国职业教育工作会议中指出：加快发展职业教育，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，让每个人都有人生出彩的机会。习近平总书记还强调，要坚持立德树人，实现全程育人，全方位育人。随着国民教育的发展，据2018年大数据统计，全国中等职业教育共有1.03万所学校，中等职业教育招生占高中阶段教育招生的比例为41.37%。由此可见，中等职业教育在国民教育中不容忽视，是与普通教育同等重要的教育。中职生思想活跃、课余时间充足但基础薄弱，没有养成良好的学习习惯和方法，如何将他们培养成高素质、高技能的中国特色社会主义建设者，是每所中职学校都应探究的问题。中职学校应深刻领会核心素养的内涵，广泛开展社团活动，将社团活动的开展和核心素养的培养有机结合、深入探究、全面落实，有效提升学生素质，真正做到让每个人都有人生出彩的机会。

[关    键   词]  中职;社团活动;核心素养;学生

[中图分类号]  G715           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）33-0170-02

中国学生發展核心素养2016年正式发布，从文化素养、自主发展和社会参与三方面确立了六大学生核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新，含十八个要点：人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决、技术应用。无疑，学生发展核心素养将成为教育教学改革的重要依据和出发点。因此我们可以理解为：发展核心素养，主要是指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的特长而提高必备品格和关键能力。

中职学生社团是志趣相投者的大本营，也是各项技能大赛省赛、国赛选手的培养基地，能实现学生核心素养由被动督促向主动内化转变，专业技能与核心素养共同提升。核心素养不仅是个体生存发展的基本需求，也是对社会发展的适应能力和改造能力的具体体现。而这些要素光靠课堂学习不能完全解决，社团活动的有效开展是课堂教学的有效延伸。

因此，中职学校应以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，切实践行习近平总书记关于立德树人的思想，坚决贯彻“以文化人、以德育人”、全员全程全方位育人理念，密切关注学生核心素养、个性特长、专业发展与职业成长，构建学生社团。

一、现状分析

近年来，教育行政部门相关文件相继出台之后，中职学校学生社团受到了更多关注，专家学者投入学生社团对提高学生核心素养的研究之中，并取得了一些理论成果。经整理和分析发现，大多数学者在社团的特征和类型、功能和作用以及社团管理和建设等方面的探究做得比较充分，但多是进行个案分析，关于如何将开展社团活动对学生核心素养的培养有机结合等方面的探究则缺乏系统的、科学的研究和论证，相关的理论学术专著则更加缺乏。

综上所述，我国对开展中职学校学生社团活动提高学生核心素养的研究只是停留在感性和理论的层面，对在社团活动中如何提高学生核心素养，还有待深入探究。

基于此，我校从2016年下学期开始开展社团活动和核心素养培养进行有机整合和系统归纳，广泛开展相关活动，经过几年的探索和实践，收效颇丰。

二、实施策略

通过采取问卷调查、座谈交流、网络信息收集整理、现场参观学习等措施开展调研，获取第一手信息，在此基础上制定相关措施是实施策略成功的基本保证。

（一）制度建设

1.制定方案，明确指导思想

在充分调研的基础上制定《学校社团活动实施方案》，明确以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本指导，坚持立德树人。强调社团是提升学生核心素养的重要德育平台，是学校德育工作的重要组成部分，必须抓实抓好。各社团的组建必须关注学生个性成长，明确本社团提高学生核心素养的要点。学校领导和行政干部需以身作则，率先垂范，每人分类指导2～3个社团，教师人人参与社团指导，学生每人可选择至少2个社团参加活动，学生在社团的表现按每期获得的学分纳入学生评价体系。

2.落实组团，开展高质量活动

前期由政教处统筹规划，对教师、学生、企业分别调研，确定好社团项目和指导教师。通过校园广播、微智校园平台、微信群、宣传册等广泛宣传，招募社团队伍。社团组建之后，制定出社团具体活动方案，包括活动项目、内容、时间、方式、目标任务、考核办法。政教处汇总制成社团活动课表，依照课表检查督促。要求每一次社团活动有方案，有记录，有针对学生核心素养提升情况的小结和反思。

3.给予经费保障

学校给予各社团固定经费支持，每年给各社团订阅相关刊物，购置设备、材料，保证社团良性运作。

4.确定时间场地

根据各社团上交的计划，学校政教处制定学校社团活动记录表。因社团多场地有限，故政教处与学校各处室协调，将所有能利用的空间作为社团活动场地并排好时间顺序，保证所有社团能按时、有序地开展活动。

（二）队伍建设

建立一支专兼结合的社团指导教师队伍。校内指导教师的培训做到计划性、实效性。如我校派社团指导教师到山东“271”教育集团培训，学习社团管理经验;定期邀请专家到我校进行“演讲”“摄影”“师德”“模特”“机器人”等项目培训，多维度提高了社团的水平。社团指导教师工作成绩纳入教师绩效考核并与评优选先挂钩，以调动指导教师的积极性。

（三）活动管理

1.各社团负责人初期严格制定社团活动计划并定期开展活动，期末应写好总结交政教处，授课教师需精心准备，形式多样，趣味多姿。

2.各社团建立档案资料，每次活动时拍照、小视频等发到社团管理QQ群，安排专人填写《社团活动记录表》，所有资料均及时归档。

3.各社团每开展一次活动需撰写活动报道，及时通过学校广播室、微信公众号、微智校园等加大宣传。

（四）科学考评

对社团的开展情况有专人进行考核。政教处对社团活动开展情况做到次次有记录、周周有公示、月月有考评、期期有总结，有效促进社团发展。学校每半个学期组织一次学生社团满意度测评，结果记入教师考核档案。每学期对学生进行一次核心素养测评，结果记入学生学业成绩档案。

（五）成果展演

结合文明风采大赛、技能大赛，根据活动开展情况，各社团应接受学校统一策划的大型活动，面向师生、面向家长、面向社会不定期进行社团成果展示，扩大社团影响力，展现学生才华，增强学生自信，从多方面有效提高学生的核心素养。

三、实施成效

通过以上步骤的实施，我們将社团活动的开展和核心素养的培养进行科学的布局与对接、系统的分析与总结，经过实践的探究，取得了成效。

（一）涵盖面广，获奖率高

学校根据学生核心素养培养的需要成立人文底蕴、健康生活、科学精神、实践创新、学会学习、责任担当6类38个学生社团，涵盖文学、艺术、体育健身、公益服务、专业类等内容，社团都具有个性化的名称，社团活动的有效开展是课堂教学的有效延伸与补充，让学生学习到许多课外的知识与技能。

自社团活动开展以来，仅以2018年度为例，我校按38个社团，每周平均开展1.5次，全年按30周计算约开展社团活动1700次;参与社团人数约1300人，平均每人每周按1.5次计算，全年社团活动开展约59000人次。

通过社团活动的开展，各项大赛获奖率高：我校近几年技能大赛获得省赛奖29项、国赛奖4项;文明风采大赛单2018年获省赛一金一银两铜，成效显著，确保学生在人文情怀、勇于探究、乐学善学、自我管理、社会责任及技术应用等方面的能力有质的提升。

（二）德学并进，寓教于乐

通过社团活动的开展，可以从思想行为上改变学生的学习习惯、生活习惯，达到提升学生道德品质的目的。同时，学生在快乐学习中完善自我，丰富知识，提高技能。

（三）关注个性，提升素养

将社团活动与核心素养建设有机结合，发展学生个性的同时提升学生的核心素养，成为学校实施高效育人的重要载体。具体表现在以下几个方面：

1.在人文素养方面，通过培养学生勇于探究、人文情怀方面的能力，让学生在大胆探究、自我生存等方面的能力有较大提升。

2.在自主发展方面，通过培养学生乐学善学、自我管理方面的能力，让学生在学会学习、自律自信等方面的能力有较大提升。

3.在社会参与方面，通过培养学生在社会责任、技术应用等方面的能力，让学生以敢做“大国工匠”为目标，在熟练技术运用及积极探索、提高专业技能等方面的能力有质的提升。

（四）融入社会，影响深远

有部分学生通过社团的学习，发展自己的兴趣爱好，夯实专业知识与技能，应用于社会实践中，提升了学校知名度，促进创新创业。比如模特社团张同学进入大学后通过一年的努力学习考取了模特培训师证，能利用周末时间在培训机构担任模特培训师;服装设计社团成员经过系统培训后在大学团队合作，创办网店，收效较好，陈同学毕业后在湖南民族职院留校任教。

总之，我们通过开展中职校园学生社团活动以全面提升中职学生生活、学习、就业中必备核心素养为导向，以核心素养为理论指导思想，以着力提升学生综合素质为基础，以大国工匠和社会主义核心价值观为主线，以丰富的社团活动为载体，以教育学生吃苦耐劳、艰苦创业、苦练技能、敢做“大国工匠”为目标，以培养学生的人文情怀、乐学善学、社会责任、勇于探索、自我管理、技术应用等素养为前提，扎实开展实践活动，使学生的综合素养得到全面提升。

随着社会的发展，行业对人才的需求会更加呈现多元化，中职学校应与时俱进，不断完善社团的构建和评价体系，实现社团的精细化管理，这样才能体现职业学校在培养学生核心素养方面的时代性，让社团活动的开展和核心素养的有机结合永远立于不败之地。

参考文献：

郑俐灵，吴志斌.以社团活动为载体促进学生多元发展[J].读与写，2016，13（10）.

编辑 冯永霞