经管类专业云计算导论课程教学内容设计
2019-01-11章瑞李红艳李旭芳
章瑞 李红艳 李旭芳
[摘 要] 随着云计算技术和产业发展的迫切需求，高校越来越重视云计算人才的培养。但经管类专业中对云计算导论课程教学内容的设计还稍显不足。对此，结合经管专业的特点，按照“基础知识—关键技术—应用服务—产业发展”的层次，对云计算导论课程的理论教学内容体系和实践教学的方法、内容进行选择和安排，希望多角度、多方位地激发学生对云计算领域的学习兴趣，并在一定程度上克服经管类专业本科教育中开展云计算教学的难度。
[关 键 词] 经管类专业;云计算导论;教学内容
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0070-02
一、引言
随着计算机处理技术、网络通信技术、存储技术的高速发展以及信息技术的广泛普及，云计算作为一种新型的效用计算方式，在全球化趋势的大背景下应运而生并蓬勃的发展。2018年8月，工业和信息化部印发了《推动企业上云实施指南（2018—2020年）》，以指导和促进企业运用云计算加快数字化、网络化、智能化转型升级。各级政府也相继发布政策，鼓励企业上云。越来越多的企业不同程度地运用云计算提高自身在市场中的竞争力。云计算技术和社会发展的迫切需求，促使高校越来越重视对云计算人才的培养[1]。
在国外，华盛顿大学、斯坦福大学等世界知名高校与Google、IBM等IT界产业巨头展开强强联合，共同建设符合产业需求的新型云计算课程[2]。清华大学、北京大学和东南大学等也纷纷设立云计算的选修课程，并尝试通过课程设计的方式来吸引学生进入云计算领域学习和实践[3-4]。培养具备一定云计算应用与开发能力的综合型人才已成为学界与业界共同关注的焦点。
本文将按照“理论与实践并重”的思路，探索经管类专业云计算导论的课程建设路径，对课程教学内容进行设计，并提出相应的设计原则与实施方案，从而为高校经管类专业培养应用型人才奠定基础。
二、教学内容设计的原则
（一）加强课程内容安排的层次性
为了加强各知识点的联系、提高学生学习积极性，本文根据层次性的建设原则，将云计算导论课程教学内容按照“基础知识—关键技术—应用服务—产业发展”四个层次进行划分，总共11个课程内容。同时，也有利于增强学生自己发现问题、解决问题的能力。
（二）注重技术与商务相融合
在教学内容设计中适当降低云计算关键技术方面的教学要求，如虚拟化技术、云存储技术、云数据管理技术、云计算的安全技术等理论性较强的技术知识点，加大对云计算基础知识、应用服务以及产业发展方面的课时量，如云计算的商业价值、行业应用、政策环境、战略规划等内容，以实现高校经管类专业培养应用型人才的目的。
（三）采用案例与实验相结合的教学方法
一方面，在教学过程中，引入大量云计算的行业应用与典型案例，使学生能在案例的引导下掌握所学知识，并在每章结尾，围绕课堂教学内容，提供扩展阅读，培养学生独立思考、深入钻研问题的习惯以及对问题提出多种解决方案、举一反三的能力。另一方面，针对主流云计算平台，如阿里云、OdooSaaS云服务等，结合实验操作方式，让学生对云计算服务有直观的感受，并学会熟练应用云计算服务。
三、教学内容设计的方案
（一）理论教学内容设计
理论教学内容部分按照“基础知识—关键技术—应用服务—产业发展”四个层次劃分为11个教学内容，并确定每个教学内容所对应的知识点与教学目标，具体如下表所示。
（二）实践教学内容设计
针对经管类专业的特点与需求，在理论教学内容的基础上设计实践教学内容，该部分内容将涵盖案例教学与应用实验两个部分（如下图所示）。
四、结语
目前，云计算已经从概念导入进入到广泛普及、应用繁荣的新阶段。云计算的应用正在从传统的中小企业应用、大型企业的非关键业务应用，逐渐深入到大型企业的核心应用。对云计算相关人才的需求也呈现井喷势态，亟须在高等院校展开对云计算课程的建设与普及。本文针对经管类专业的特点，提出了一套较为全面的云计算导论课程教学大纲，多角度、多方位地激发学生对云计算领域的学习兴趣，同时在一定程度上克服了经管类专业本科教育中开展云计算教学的难度。未来，笔者将继续深入探索云计算的教学内容，通过结合自身的科研研究，补充和扩展现有的教学大纲。
参考文献：
[1]许娟，袁家斌.云计算课程教学内容和教学方法的选择[J].现代计算机，2014（12）：22-25.
[2]胡艳丽，赵翔，唐九阳，等.国内外云计算大规模数据处理课程比较研究[J].科教文汇，2014（31）：1-2.
[3]肖鹏，屈喜龙，刘洞波.关于“云计算”的教学探索：理论与实践[J].科技资讯，2013（24）：170-171.
[4]谢平.面向应用型高校的云计算课程研究[J].课程教育研究，2017（13）：252.
编辑 武生智
