小学英语教学中的听力能力培养策略

黄河云

摘 要：小学英语教学中，英语听力教学是其重要的组成部分。传统的英语教学中，由于教学观念和教学方式的影响，学生的听力培养受到制约。因此，在小学英语教学中，教师应当注重学生的听力培养，从创设课堂教学情境、开展分层教学、改革听力训练方式、注重英语听力方法和技巧等方面入手，不断提高学生的英语听力能力。

关键词：小学英语；听力能力；培养策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.053

小学英语教学中，听力培养有着重要的意义。现阶段，不少小学英语教师开始重视学生的听力培养，但是由于教学方式等多种因素的影响，学生听力培养的效果并不明显。在实际教学中，教师应当从多个方面入手，加强对学生的听力培养。

一、创设课堂教学情境，营造良好学习氛围

小学阶段的学生，逻辑思维能力较差，主要是通过形象思维认知世界。小学英语教学中，学生听力的培养，应当结合学生的心理特点，设置相应的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，将听力训练融入教學中。教师在教学开始时，可使用英语开展教学活动，营造良好的课堂氛围，培养学生的英语听力能力。例如，在人教版小学英语三年级上册We love animals的教学中，教师可以使用英语开展课堂活动：“Students， listen to me carefully. Open your textbook and turn to page 37. We love animals.”通过这样的方式为学生营造英语听力学习氛围，培养学生听英语的习惯，培养学生的听力能力。在教学过程中，教师通过模仿动物的动作，如模仿小鸟，并且提问：“Guess！Whats this？”，引导学生思考，并且回答“Its a bird.”让学生反复阅读之后，并且进行板书。之后模仿猴子的动作，引导学生注意的发音。通过这样的方式，锻炼学生的听力能力，掌握英语词汇的发音，并且能够使用英语表达自己想法。因此，在小学英语教学中，教师应当结合学生特点，根据课堂教学内容，设置相应的教学情境，营造良好的听力教学氛围，培养学生的听力能力。

二、注重学生之间的差异，开展分层教学

小学是学生学习的初级阶段，由于学生的生活环境、兴趣爱好以及学习能力等各方面的差异，学生的英语听力水平存在较大差异。一些学生的基础好，经过相应的培养，其听力水平较好。一些学生接受的训练较少，听力水平相对较差。在听力培养的过程中，教师应当结合学生的个体差异，考虑学生的特点，开展相应的分层教学，切实做到因材施教，使得每名学生都能够在原有的基础上提高听力水平。例如，在人教版小学英语三年级下册Do you like pears？的教学中，对于英语听力水平较差的学生，可以以两人一组的方式，进行句型的锻炼，如“Do you like...？Yes ，I do.No，I dont.”通过简单的句式训练，掌握英语词汇和句型。对于英语听力水平中等的学生，同样采取两人一组的对话练习。在练习中先说出自己喜欢的水果，再询问对方是否爱吃。如“I like ....Do you like？Yes， I do.No，I dont.”对于英语听力水平较好的学生，组织学生开展开放性的对话活动。教师告诉学生要去野餐，让学生通过询问，准备需要买的食物，并且做出汇报。让学生分成相应的小组，如：“Do you like apple/pear/grape/banana...？”完成询问之后，做出相应的汇总。通过这样的方式，让不同学习层次的学生有所提升，培养学生的英语听力能力。

三、改革听力训练方式，重视听力训练过程

以往的小学英语听力教学中，教师采取单一的播放录音形式，学生被动地接受英语知识。在这样的教学模式中，学生处于课堂教学的客体位置，学习效果较差。因此，教师应当改革英语听力教学的方式，注重听力教学的过程，发挥学生的主体作用，注重学生听力能力的培养。例如，在人教版小学英语四年级下册Shopping的教学中，教师通过多媒体向学生播放相应的录音，并且讲解相关的单词和句型，学生在学习和理解课文之后，教师组织学生分别扮演课文中的妈妈、售货员和John，并且开展相应的对话，通过表演，让学生展示自己，树立学生的自信心，激发学生英语学习的兴趣。之后让学生分成小组，开展自主对话活动的创编。结合生活中的购物情境，让学生通过讨论，创编对话表演，有的学生扮演售货员，其他学生扮演顾客，根据词汇和语法内容，编写新的对话活动。如此有助于激发学生学习兴趣，加强学生英语听力能力的培养，增强学生的口语交际能力。

四、注重英语听力方法和技巧，培养学生听力能力

小学英语教学中，学生英语听力的培养，应当注意方法和技巧。教师首先需要让学生意识到英语听力的重要性，改变学生英语学习的态度，加强学生英语听力训练，培养学生英语综合能力。在实际的听力教学中，要根据学生的个性化特点，开展相应的听力训练，培养学生正确的英语听力学习方式和技巧。例如，在人教版小学英语五年级下册My favourite season的教学中，教师使用PPT向学生展示春天的图片，讲解词汇“spring”，根据生活经验向学生描述春天的天气特征。按照季节的顺序开展讲解活动。播放录音“Lets learn”，让学生跟读。在词汇讲解的过程中，教师要让学生注意英语的发音、语调、动作以及神态。通过这些内容的观察，培养学生的观察能力，加强学生听力能力的培养。在录音播放完成之后，教师让学生以“Which season do you like best？Why？”为主题，开展小组讨论活动。另外，教师应当鼓励学生注重课下听力训练，充分利用课余时间，加强听力训练，培养学生听英语的习惯，掌握英语听力技巧，提高学生的听力水平。

参考文献：

[1] 丁丽.提高小学英语听力水平的有效对策[J].学子月刊，2015（11）.

[2] 郁冰梅.试析小学英语教学中的听力教学[J].中国校外教育，2018（12）.