高职思想政治教育育人危机预警系统设置及分析

段亚利

摘 要：思想政治教育工作是高职院校教育的重要组成部分，是贯彻党的教育方针，培育全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的关键环节。而高职院校思想政治教育的育人功能评价再建则是一个薄弱环节，出现了育人功能弱化的表现。危机预警是调整思想政治教育发展问题的基础工作，因此加强思想政治教育的危机预警功能是极为重要的环节。

关键词：高职；思想政治教育；危机预警

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.001

高职院校思想政治教育由于主体的特殊性，受众已趋于成年，有一定的思想基础和行为定式，在实施思想政治教育的过程中势必存在一定的困难。发挥思想政治教育的育人功能则需要将学生引导向中国特色社会主义正确发展方向，提高大学生对马克思主义理想信念的认知和认同，逐步确立对马克思主义的信念、对社会主义的信心、对中国共产党的信任，对共产主义的信仰。育人功能是否可以发挥有效的作用，危机预警是极为重要的环节。笔者主要针对危机预警的前期准备和机制设立进行分析讨论。

一、高职思想政治教育育人功能危机预警的前期准备

（一）组织人员的准备

由于高职院校学生的特殊情况，使得思想政治教育育人危机可涉范围比之普通高校要广，产生的影响也更大，需要尽可能地调动一切可以调动的力量来完成该项任务。高等院校人员众多，部分繁杂，但高职院校则相对简单，在调动人员上更具可操作性。高职院校主要分为行政管理层、专业系部、学生管理部门、思想政治教育专职部门、后勤工勤部门和保卫部门，不互相统属，但互相配合，若可以有效协调利用，都将成为危机预警的组织成员之一。

（二）人员技能准备

为更好地执行和实施思想政治教育的危机预警策略，所有涉及危机预警的人员都必须具备非常高的专业技能和应对能力，学院更应该在宏观规划方面有计划有步骤地对这些人员进行技能培训和知识学习，尤其是在思想疏导、心理健康引导、职业教育的引导、就业困惑的解答、危机处理的应对能力方面进行培养和考核，确保在任何时候任何状态下出现问题都可以游刃有余地进行处理，有效提高他们应对危机的敏感度和应变度，从而及时准确地判断、发现学生存在的潜在问题。

（三）预防教育准备

根据高职学生三年期间生活、学习和环境的逐步改变，教育准备时刻发生着改变，并分阶段进行。（1）对于大一新生的危机教育准备主要应侧重于对学生的理想信念教育、心理健康教育和职业生涯规划与辅导教育。（2）大二的学生应侧重预防情感教育和成长教育的问题。（3）对于大三学生教育准备方面，学校应为学生搭建各种途径的择业、就业平台，加强对学生的就业指导，树立正确的择业方向、择业态度、择业地点，帮助学生正确对待生活中出现的挫折，正视现实，查找原因，寻找差距，主动解决问题，保持积极乐观的生活态度，变挫折为动力，减轻就业压力，学会心理调适，真正实现会择业、能就业、懂创业、就好业。

二、高职院校思想政治教育危机预警机制的设立

高职院校思想政治教育育人功能的弱化相比较高等院校更趋严重，其预警机制的制定则不能单纯地照抄照搬，必须对高职生的各种特点、可能发生的不同危机状况来进行针对性的制定，既具备专业性，也得具备人性化。所以，高职院校思想政治教育危机预警机制的建立应从三个步骤有序进行。

（一）预警信息搜索及档案制定

危机预警信息的搜索方法多种多样，既可以借鉴国外在预警信息方面的已有经验，也可以借助国内很多被验证的行之有效的经验和专业工具。（1）建立对高职院校学生的基础性了解，包括学生在每一个学习阶段的基本思想、学习状况、生活需求及家庭情况，形成历史流水，以便进行比较，预估危机的严重性及干预的可能性。（2）通过不同途径去挖掘学生的潜在需求和心理困惑，可采用访谈、问卷调查、聊天、课题观察等方式来进行，也可以利用专业测试工具来获得，形成准确地、可靠的第一手资料。（3）将每个学生的日常信息搜集成册，并进行心理普测和排查，建立个人专属档案，再对档案资料进行归类整理，形成个案资料，以备后用，力求及早发现问题，为防控危机提供信息。

（二）危机指标量化及问题筛查

比较浅显的信息在第一个阶段可以完成，对于一些潜在的不容易被发现的信息和危机则需要进行指标确立和量化分析，才可能更准确、深入地挖掘出各种潜在的诱因和危险因素。在经过仔细地辨别、分析、比较、预测之后，必须进行不同类别诱因的比对，遴选出各种最具代表性的因素作为指标，进一步确立对其进行量化分析的途径，并最终将其确定为预警指标。各指标最终有效结合形成专业的具备针对性的指标体系，并寻求该方面的专家、学者进行可行性和科学性的筛查，确立最终可操作性的指标体系。在预警指标体系之外，我们也要有应对突发预警的应对制度，因此，信息跟踪监测制度是作为预警制度的辅助措施来进行的，专门针对个别情况比较特殊、问题比较尖锐的学生。

（三）危机状况预估及对策准备

在危机预警指标确立以后，我们则需要对各种不同的危机指标进行相应对策库的建立。该对策库必须具备各种不同程度的危机的有效对策，方法多样，既有常规性的比较常见的使用对策，也有智能型的对策，机动性强，更有应急对策，备选对策等，以供不时之需。这样，可以做到危机被发现时即可迅速有针对性地进行选择，启用对策库中的应对策略进行弱化、遏制，避免危机的扩大化，形成恶劣影响。在对策库建立的同时，对广大思想政治教育工作者的专业能力和敏感嗅觉考察也是非常大的，如果可以及时准确地把握住学生的思想状态和心理危机，在很大程度上可以进行有效阻止或有效遏制，那么就可以减少很多危机事件的发生，将其扼杀在萌芽之中。因此，危机预警的三个措施既是一个有序进行的过程，同时也是一个相互辅助的过程，如使用得当，可以起到很好的效果。

参考文献：

[1] 李望平，龙云.大学生思想政治教育危机预警模型的建构——基于多层次模糊综合评价法[J].当代教育理论与实践，2011（11）.

[2] 李健.關于高职院校思想政治教育危机预警干预系统的探讨[J].山西青年，2013（10）.