初中数学深度学习的有效引导

江苏省海安市海陵中学 谭志平

初中数学是一门对思维量、创造力和逻辑性要求比较高的学科，在进行这一学科的学习时，深入思考能够使学生们看到数学知识的本质，帮助他们更好地进行思维的发散。下面，我们将从不同的角度对初中数学深度学习的有效引导进行探究。

一、巧妙利用多媒体，激发学生对于深度思考的兴趣

随着我国新一轮教学改革的不断推行，人们对于初中数学课堂教学效率的要求越来越高，同时初中数学学科的深度思考也越来越重要，深入思考能够让学生发现数学知识中蕴藏的独特魅力，但是，在传统教学模式的影响下，许多学生认为初中数学知识枯燥无味并逐渐失去了学习的兴趣。为了改变这样的现状，引导学生们更加积极地进行深层次的思考，教师们应该积极探索与当前教学标准相适应的教学方式，激发学生们的学习兴趣。在众多的教学模式中，多媒体教学具有很强的灵活性和趣味性，将其运用在初中数学学科的教学过程中，能够在很大程度上激发学生们进行相关知识学习的兴趣，也能促使他们在现有的基础上进行更深层次的探究，因此，教师可以巧妙地利用多媒体，激发学生们进行深度思考的兴趣。

将多媒体技术与数学知识的教授相结合，能够大大提高课堂的效率，因此，教师要学会巧妙地利用多媒体技术，增加初中数学课堂的趣味性。比如：在进行“角”相关知识的教学时，教师可以找几个与“角的变换”相关的视频，在课堂正式开始之后，教师可以将这些视频放映给学生们看，让他们通过动态的视频感受角在进行不同变换时的奇妙之处，在学生们观看的过程中，教师可以引导学生们思考角在进行这些变换的过程中是否涉及其他的数学知识。有趣的小视频能够充分激发学生们的兴趣，而相关的问题能够使学生进行深入思考，通过这样的学习方式，学生们既学到了有用的知识，也会产生进行深度思考的兴趣，这对学生们进行初中数学知识的学习有着至关重要的作用。

二、利用问题作为引导，为学生指示明确的思考方向

学习数学是一个充满未知与奇妙的过程，在这个充满探索性的过程中，学生们必须积极进行思考并不断发挥自己的想象力和创造力，努力做到举一反三，才能真正地理解数学知识中蕴藏的内涵，因此，思考是至关重要的，在学习的过程中不断地进行深入的思考，可以帮助学生们更加巧妙地应用所学的数学知识。但是，数学本身是一门纯理性的学科，其涉及的部分内容是比较枯燥的，在学习的过程中，许多学生会感到枯燥无味，渐渐失去学习的兴趣，其中也有部分学生会因为数学知识的多样化和灵活性而逐渐迷失，缺乏一个明确的学习方向，这也导致他们无法进行深入的思考和探究。为了改变这样的现状，教师要善于利用问题作为课堂的引导，为学生们指示出一个明确的思考方向，让他们能够有目的、有针对性地进行相关知识的深度思考。

利用问题作为引导，既能给学生确立明确的学习方向，也能促使他们更加深入地进行相关知识的深度思考和探究，因此，教师要善于提出问题，为学生们指示明确的思考方向。比如：在讲授“二次函数”的相关知识时，教师可以根据课本上的图画和概念提出问题：将物体向上抛出时，其经过的最高点相当于二次函数的哪一个点？运动物体的运动轨迹是否可以用函数形式表现出来？物体运动的函数形式是什么样的？通过提出这样的问题，学生们能够对二次函数产生深刻的印象，他们也能在相关知识的基础上进行更加深入的思考和探究。

三、布置有难度的课后作业，引导学生进行深度探究

对于初中生来说，数学知识的学习不仅仅停留在课堂中，课后作业也是十分重要的，课后作业的质量和内容直接关系到这堂课的学习成果，因此，教师要为学生布置一些高质量且内容丰富的课后作业，帮助他们更好地认识初中数学知识，并引导他们不断地进行深度的思考和探究。但是，当前的部分数学作业缺乏高度的灵活性和探究性，对于学生学习能力和思考能力的锻炼并不是很多，为了改变这样的现状，教师要善于布置一些有难度的课后作业。

有难度的课后作业既能锻炼学生们的思考能力，也能激发他们进行深度思考和探究的兴趣，因此，教师要善于布置有难度的作业。比如：在进行“一元二次方程”相关知识的教授时，教师可以为学生布置一些有探究性和思维拓展性的作业，引导学生们在理解基础知识的基础上进行深入的思考和探究，在这个过程中，教师要及时检验学生们的学习成果并给出相应的解决措施，帮助他们提高深度思考的能力。

总而言之，在初中生的学习生涯中，数学学科的学习占据了至关重要的地位，学好数学既能使人更加睿智，也能更好地为其他学科的学习提供便利，因此，在进行初中数学学科的教学时，教师一定要高度重视学生的思维量和逻辑性，为学生们创设相关的情境，让他们感受到数学知识的奥妙，引导他们对初中数学知识进行更深层次的探究，同时，教师也要善于帮助学生树立深度思考的自信心，让他们更加高效地进行相关知识的深度思考。