初中数学生活化教学的策略研究

江苏省连云港市灌云县下车中学 卞光亮

在目前我国的初中数学教学课堂中，积极引用生活化的教学措施，对培养学生逻辑思维能力和理解能力有着重要的作用。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，初中阶段数学教学的重要性也越来越突出。传统的初中数学教学模式明显已经不能满足当下学生学习的需要，学生、家长对初中数学教学也提出了新的要求。在初中数学教学中引入生活化的教学模式，是一种顺应教育改革产生的新的教学模式，在教学课堂中从学生的生活实际出发，积极鼓励学生在生活中应用数学知识，刺激学生的学习兴趣，进而提升初中数学课堂的教学效率。

一、目前初中数学教学中存在的问题

1.缺少对学生综合素养的培养

新课程标准中要求培养学生的综合素质，让学生在学习的过程中加强合作意识，学生互相配合探究问题难点，但是在传统的教学模式中则是完全忽略这方面的要求，在课堂教学中只是将书本知识讲解传授给学生，再配合相关的习题进行教学，对学生核心素养的培养只是流于形式，没有真正应用到初中的数学教学中。虽然社会在不断进步，但是我国一些地区的初中数学教学模式还是比较落后，特别是初中数学教学，只是单纯的填鸭式教学，侧重书本知识的理解，教师和学生之间缺少交流互动，导致了课堂教学枯燥无味，学生缺少对数学学习的兴趣，甚至出现厌学的情况，学生的学习积极性不高，造成初中数学核心素养培养的效率不高。

2.教师对学生自主性学习不够深入

自主探究是教育改革中一种新的学习模式，主要内容是让学生在学习过程中学会自主探究学习，在教师的引导下发挥自身在课堂中的主体地位，在课堂教学中不再只是被动接受老师的教学知识，而是在学习过程中主动探究，主动学习知识。但是在目前的教学过程中，教师很少在教学课堂中让学生自主探究问题，只是单纯地将知识点传授给学生，做大量相关的数学习题，而且对学生个人学习习惯的培养缺少重视，不利于学生培养学习数学的核心素养。

3.初中数学教师的能力水平问题

初中的数学教学作为义务教育阶段文化课重要的一部分，是引导学生从简单的数学知识引向新的数学学习阶段，逻辑思维能力和计算能力的培养对于初中生来说是新的挑战。在目前的初中数学教学课堂中，虽然有些老师受到新教学思维模式的影响，一定程度上对传统的教学模式有所改变，但是并没有完全脱离传统的教学模式，课堂教学较为僵硬，这种教学模式虽然能很快提升学生的考试成绩，但是禁锢了学生的思维模式，不利于学生自身综合素质的发展。初中阶段是学生从小学到高中的过渡时期，是学生形成健康学习习惯和性格特点的重要时期。教师在这个阶段的任务不仅是要传授学生知识，还要培养学生的核心素养，促进学生在初中阶段养成良好的学习习惯，进而有利于学生之后的学习和工作。

二、在初中数学课堂中应用生活化教学的措施

1.在初中数学课堂中模拟生活情境

俗话说“兴趣是最好的老师”，在学生学习过程中应用生活化的教学模式，从学生的实际生活出发，让学生在学习中感受到数学学习就是生活的一部分，培养学生的学习兴趣。在初中数学课堂中应用生活中的例子，可以锻炼学生在生活中学习的习惯。

在学习初中数学“三角形的稳定性”时，教师可以在课堂中应用多媒体技术，播放三角形的稳定性在实际生活中应用的事例，比如说桥梁的构造图片，木工在装修门窗时应用三角尺进行固定、校准等，并举出正方形或其他多边形的例子，在课堂中进行对比教学，一方面加强了学生的学习记忆，另一方面也在无形中吸引了学生的学习兴趣，促进初中数学课堂的教学效率和教学质量。

2.通过学生身边的实际事例切入教学

学生的生活环境对学生来说是最熟悉的一种环境，初中数学教师在课堂教学中模拟学生的生活环境，将数学知识融入生活中，不仅能吸引学生的学习兴趣，还有助于学生对理论知识的理解，便于让学生掌握数学的知识点、难点。

3.培养学生走出教学课堂

在传统的教学模式中，教师对学生的教学仅限于课堂教学中，缺少让学生走出课堂教学的观念。学生在初中的学习过程中，走出课堂和自主学习都是新课标改革中重要的内容，因此在新时期的初中数学的教学中，要培养学生走出课堂学习的能力，让学生在课外活动中自主学习。在目前的初中数学教学中，其生活化教学模式主要表现在数学知识的课堂内容和学生的生活实际相结合，引导学生在生活中学习，进而提升学生的学习质量，养成学生随时随地学习的良好学习习惯。

数学是初中学习中重要的一门基础性学科，在其他学科中也有应用的地方，是学生学习理科知识重要的基础部分，在学生初中阶段的学习中占有重要地位。随着教育改革的不断深化和推广，学生对教学质量的需求也越来越高，这需要教师积极创新教学模式，在生活化教学中引用更科学合理的教学措施，对学生课堂中的学习效率和质量都有巨大的提升作用，进而达到新课标中提出的提升学生综合文化素质能力的要求，为我国培养具有出色文化素质的人才而努力。