如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

江西省宁都县梅江小学 杨秋云

教育的使命是使学生发挥出个人才能以及创造性潜能，小学阶段是培养学生创造能力的重要基础性阶段，数学属于基础教育学科，承担着极为重要的历史使命，在教学过程中如何培养学生的创新意识，实现课堂教学优化，促使学生的个性思维发展，是当前数学教学工作中亟待探究的重点问题。课堂是培养学生创新意识以及创新能力的重要阵地，当前随着教学改革的深入开展，在小学数学教学过程中，教师应当有效应用多媒体进行教学引导，能够将知识的发生以及发展过程展示给学生，使学生积极主动地参与到数学学习活动，彻底扭转传统的模仿式学习模式，有助于激发学生学习的主观能动性，增强学生的创新能力。

一、创设问题情境，激发学生思维探究欲望

数学问题情境能够引导学生进行思考与探索，正所谓“学起于思，思源于疑”，在数学教学过程中，教师必须要创设良好的问题情境，调动学生的思维，使学生在问题情境中进行知识探究，培养学生的创造性思维，从而促进教学工作的深入开展。例如：教师引导学生学习钟表知识点时，可以在黑板上或者是应用多媒体出示若干个钟表图，然后引导学生思考：“请问你们能够根据显示的时刻将它们分成两个家族吗？分成整时和半时。”教师通过提出问题引导学生思考和探索，学生在划分之后，教师鼓励学生发表自己的想法和意见：“同学们，你们是怎样划分的？”引导学生交流探讨，鼓励学生在问题情境中对于观察到的现象进行深入分析和探究，培养学生的独立思考能力，进一步提高学生的学习综合素养。

二、引导学生合作交流，发挥学生群体合作优势

在教育教学过程中，通过合作学习指导，能够培养学生的探究创新意识，数学思想是数学学习的重要基础，也是学生思维的重要力量，在数学学习过程中，教师应当引导学生进行合作交流。例如：学习“组合图形”这节内容时，可以要求学生在课前先准备好学习工具，如三角形与长方形、平行四边形与正方形等各类图形。在新课讲解时引导学生以小组的方式摆平图形，看哪一个小组摆得又多又好，通过教师一番引导，学生能够积极地操作起来，课堂氛围十分活跃。

合作学习的目的是引导学生参与学习过程，使学生感受到数学学习成功的喜悦，所以在教学过程中，教师应当着重培养学生认真动脑的思考习惯，使学生踊跃发言，形成你追我赶的学习氛围。在教学过程中，要引导学生真正参与数学课堂活动，积极主动地探究知识的形成过程，将自己的探究过程与其他同学进行分享交流，用语言进行表达，能够帮助学困生，同时也能够使优秀生进行交流和探讨，有助于发挥合作学习的群体优势，进一步培养学生的创造性思维。

三、通过实践活动方法培养学生创新意识

培养学生创新能力是当前素质教育中的核心问题，也是激发学生学习主观能动性的重要体现，在推进素质教育改革过程中，数学属于基础性学科，应当着重培养学生的创新能力，通过科学合理地组织数学实践性活动，能够为学生施展才华提供机会与平台。在实践指导过程中，对于一些数学学习成绩不好的学生，教师可以引导学生扬长避短，鼓励学生积极踊跃地参与其中，通过教师的指导与帮助，可以鼓励学生以个人的形式或者是以小组为单位进行共同活动，有助于提高学生的实践动手能力。例如教师在引导学生学习几何图形知识点时，便可以举办操作性实践活动课程，引导学生应用七巧板等各类学具开展动手实践性活动，使学生能够看到不同图形，进行实践操作，从而拼凑出新的图形，有助于发散学生的形象思维，提高学生的想象能力以及动手实践能力，使学生在求知探索过程中培养审美情趣以及综合实践性能力。

结合上述内容，我们能够总结得出，在新课程标准下开展小学数学创新教学，教师必须要紧密贴近课程标准，要求应用多媒体进行辅助教学，引导学生积极踊跃地参与到知识形成过程，改变传统的接受模仿式学习模式，使学生有较多的空间和时间进行探索与交流，培养学生的创新意识以及实践能力。所以教师必须要创新课程教学方式，能够巧妙创设问题情境，引导学生进行互动交流，并且要将课堂主动权真正交还给学生，使学生更好地进行知识探索与创新。