初中数学教学中提升学生解题反思能力的可行策略

广东省广州市科学城中学 师永华

初中数学教学非常重要的目的就是培养学生逻辑思维能力，进而让学生综合利用所学知识解决实际问题。所以在初中数学教学中，教师要培养学生的解题反思能力，帮助学生提升学习兴趣，让学生用数学的思维看待问题，并解决实际生活中的问题。教师在教学中综合考虑学生的实际情况，在教学中应用多种教学方法有意提升学生的解题反思能力和数学素养。

一、初中数学教学中提升学生解题反思能力的意义

在初中数学教学中，对学生进行解题反思能力的提升非常重要，对其日后的学习都有非常重要的意义。第一，对解题反思能力的提升，可以提升学生的学习效率。传统的数学教学中，教师填鸭式的教学方法让学生产生很大的抵抗心理，也让学生在这种压力下很难对知识进行思考，而对学生解题反思能力的提升，可以帮助学生更好地温习知识。第二，初中数学教学中提升学生解题反思能力可以激发学生的自主学习能力，并让学生的创新思维能力得到提升。学生在解题反思中，能够及时将学习中的问题进行归纳，并在这个过程中得出新的解题方法。第三，解题反思能力的提升能够帮助学生确立起学习思维能力，让学生形成良好的学习习惯，并利用所学知识能够解决生活中的实际问题。同时，初中数学教学中提升学生解题反思能力能促进我国教育改革的有效推进。

二、初中数学教学中提升学生解题反思能力的可行策略

1.合理运用课前预习

学生在进行数学学习中，对课程的预习非常重要。教师对初中数学方法进行研究和探索，在探索中发现，预习是提升学生解题反思能力的有效手段。所以教师要提前安排学生对下一节的知识进行预习，并对学生的预习做出指导，让学生带着问题去预习。学生在预习的过程中可以发现一些难点和重点问题，让学生带着问题在课堂上听讲，这样有利于学生对知识的融会贯通，也有利于培养学生对问题的解决能力和反思能力。

比如，在学习到“相似”的时候，教师让学生进行合理有效的预习，并让学生将预习的重点放在相似三角形的概念、性质以及判断上。在学生预习的基础上，教师可以设置一些相关问题，让学生进行练习。学生完成练习之后，教师设置几个具有反思性的问题：解题的过程中都有哪些难点？相似三角形和全等三角形之间的区别和共同点是什么？通过这样的问题设置，让学生明白自己在解题中存在的问题，并让学生在接下来的学习中找到解决问题的方法，从而提高学生的学习效率。

2.创设有效问题情境

在进行初中数学教学的时候，学生的学习积极性非常重要，所以教师要看到学生自主学习的重要性，并结合情境进行教学。创设情境可以提升学生的学习兴趣和自主学习能力，并让学生在一个愉快的氛围中进行学习，也能更好地去思考教师在教学过程中设置的问题。学生在解题中不断进行反思，学习效率得到提高。

比如，在学习三角形这节课的时候，教师利用身边的教学资源展开教学。通过小红旗来代替等腰三角形，让学生对等腰三角形的特点进行观察和分析。通过学生的观察和分析，可以得到等腰三角形的特征有两腰的长度相等且两个底角相同。教师可以适时让学生进行反思，对等腰三角形进行归纳总结，给出定义。学生在完成上述工作之后也可以提出一些问题，增强和教师的交流，加强学生对学习的反思能力。为不断激发学生的学习积极性和兴趣，教师要对情境进行不断创新，例如将小组竞赛或者游戏等引入课堂，让学生在游戏的过程中增强反思能力。

3.进行必要的习题演练

在教师的引导之下，学生的反思能力得到有效的提升，这个时候教师要为学生设置一些习题进行演练，让学生在习题的演练中强化自身对知识的理解能力和应用能力。对学生进行习题演练中，教师要让学生明白练习的重要意义，避免学生进行“题海战术”或者盲目学习，这样做不但影响学生的学习效率，还对学生解题反思能力的提高起不到应有的作用。学生在习题的练习中要善于总结，并对出现的错误不断进行反思，只有反思才能提高学生的学习能力。教师对学生进行习题的练习中，要让学生主动进行反思，防止学生进行盲目的练习和反思。

教师在进行习题练习时，可以通过两个方面的内容来进行：第一，学生在课后练习的时候，要对错误进行总结，并及时反思，学生可以通过书本知识的复习或者相关资料的查找，对出现错误的原因进行分析，并在下次练习中引起重视。如果同一个问题犯过两次以上错误，学生就要对其进行错误摘录，并对这些错误经常进行反思和总结，对自己的学习计划也要重新定制，力求符合自己的学习目标和实际情况。第二，教师要定期对学生的错误和问题进行答疑。答疑对于学生来说非常重要，答疑的内容可以是学生在学习过程中普遍存在的问题，也可以是学生学习的难点问题，并通过答疑不断调整教学方式，让学生的错误经过反思能够有效降低。教师还要经常设置一些变形类的习题，让学生在解题的过程中提高思考能力，并不断对其学习过程中的问题进行反思，进而提高学生解题反思能力。

在初中数学教学过程中，教师一定要注重对学生解题反思能力的培养。教师可以通过让学生在学习前展开合理的预习，在课堂教学中创设有效问题情境，并设置具有针对性的习题让学生进行练习。通过教师对学生解题反思能力的有意培养，可以提升学生的思维发散能力和学习效率，为学生以后的学习打下坚实的基础。