树叶真的沉下去了

文 李 青

一、案例背景

幼儿园大树下有几个小水缸，平时主要用来收集雨水浇灌种植物，也是我们幼儿园开展亲水游戏活动常用的工具。秋天到了，时常有落叶飘落到缸里，这引起了我班幼儿的关注。有的幼儿说树叶落在缸里会浮在水面上，就像小船一样；也有的幼儿说，树叶会沉在水下。到底树叶落在水里会浮在水面上还是沉下去呢？他们为此争论起来，为了支持和保护幼儿的好奇心，我决定带着他们探个究竟。

二、案例描述

餐后散步时间，他们首先来到了水缸边，发现缸里有一片大大的梧桐树叶浮在水面上。乐乐说：“看到了吧，树叶就和小船一样，是浮在水面上的，图画书里都是这么说的。”好多幼儿看了以后也都认为树叶是浮在水面上的。可是小琪说：“我真的见过树叶沉在水底的，不信的话，你们过几天再看。”于是，大家又开始议论起来。最后田田说：“那我们每天都来看一看。”下午离园时，有的幼儿又去看树叶，发现树叶还是浮在水面上，但缸里又多了两片小树叶。

第二天，幼儿再去观察时，缸里的树叶开始出现了变化。乐乐跑来对我说：“老师，那片大树叶有点往下沉了，一头在水上面，另一头已经沉到水里去了。”安安说：“一定是被谁用手按下去了。”小琪说：“等到明天它一定会全部沉在水下的。”既然这样，有幼儿提议把缸抬到科学区，这样既方便观察，又确保无人去按树叶，还能观察到真实的结果。

接下来几天，在科学区我总能看到幼儿三三两两地围在缸边观察树叶，有的幼儿还认真地做起了观察记录。

第三天，水缸里的树叶再次发生变化，最先落到缸里那片大大的树叶已经完全沉下去了。到第四天，那两片小的树叶也完全沉到水底了。小琪惊喜地将这一发现告诉大家，分享着自己的观察结果。

原来秋天的梧桐树叶刚落到缸里的时候是浮在水面上的，过了两天会慢慢往下沉，最后会完全沉下去。这一结果是幼儿没有想到的，他们感到非常惊奇。于是，他们联想到其他物体在水里会不会也是先浮后沉呢。在老师的支持鼓励下，他们又开始将大自然中的小树枝、小石子、小果子等多种自然物捡回来放到缸里，去观察、探究。在连续观察的过程中，我们发现幼儿对周围的自然世界充满了好奇，他们会提出各种问题，主动探索尝试，大胆猜测结果，和同伴交流分享，通过亲眼观察获取经验，让我们看到了幼儿探索科学的种子开始萌芽。

三、案例反思

（一）科学教育的素材无处不在

幼儿喜欢大自然，对周围很多事物、现象感兴趣。他们喜欢在散步的时候捡树叶、树枝等自然物，喜欢动手动脑探索这些物体和材料。一片小小的树叶掉落到缸里是沉是浮，竟引发我班幼儿多次去观察，在观察中获得新经验。更重要的是它引发我班幼儿将目光转向其他自然物，花坛里的小石子、小树枝、小果子都成了他们操作探究的材料，这些材料随处可见，随手可取，让我更深刻地体会到“大自然就是活教材”。

（二）科学教育的契机无处不在

当幼儿争论树叶在水中会呈现不同状态时，教师抓住这一教育契机，带领他们探个究竟，这是幼儿感兴趣的问题，他们对自己感兴趣的问题往往表现出极大的热情。

刚开始谈论这一话题时，他们通过图画书及故事经验来及时支撑“树叶可以当作小船，浮在水面上”这一观点。但当有人提出不同看法时，引发了他们的关注，因为他们自己也知道这个经验仅仅是故事里的，能不能真正实现需要通过观察来验证。细致连续的观察使得他们发现了树叶在水中前后的变化，这与原有的经验不同，他们开始出现了疑惑。当他们求助于老师时，老师给予了积极的支持和鼓励，更激发了他们的探索愿望。经历了多天的等待和观察，当新的认知颠覆旧的认知时，他们便获得了新经验。

（三）教师的支持和鼓励无处不在

当有的幼儿说树叶会沉在水下，有的幼儿说树叶会浮在水面上时，教师的支持和鼓励是带着幼儿去探个究竟，追随他们、引导他们自己去观察，去探究。

当幼儿发现树叶落在水中几天会慢慢沉下去后，教师支持和鼓励幼儿寻找各种自然物进一步观察，将关注树叶的沉浮延伸到对大自然的进一步关注，从而不断获取经验。教师的观察与等待、支持与引导，让幼儿在一次次与真实材料的互动中获得相关经验，获得真正内化的科学知识和经验，激发其真正的内在探究动机，并保持永久的好奇心和探究欲。

我们发现幼儿将大自然的物体放入水中去观察状态时，他们有些兴奋，急于将各种物体扔进水里观看，往往“扔”带来的快乐感要大于他们实际观察的目的，所以教师进行了干预，“轻轻放进去”帮助幼儿明确探究的规则，因为在任何探究中，轻轻摆放都是操作的要求。同样在探究中最为重要的是细致观察，让幼儿明白实际看到的现象才更为真实。因此，当后来有幼儿提出，自己在公园看见过树枝沉在水底时，同伴立即说出了想放进水里试试，但他们发现将大树枝带来放不进小水缸时，他们提出了以请家长帮助去现场拍照的形式进行观察，这也是记录与探究的一种方法。

《3 ～ 6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿科学探究的内容应符合幼儿的年龄特点，并贴近幼儿的实际生活。”上述案例让我进一步认识到，只有探究内容是幼儿感兴趣的，幼儿在一次次的观察探究过程中，才能不断获得新经验，进而对身边事物更加关注，不断发现科学就在身边。