守护童心

文 蔡金欢

幼儿教育工作者共同的使命是：守护孩子们的童心。孩子的世界应该是充满童真与童趣的，而游戏可以增加孩子们童年的快乐，游戏是幼儿极有意义的一种学习方式，通过“做中学”“玩中学”“生活中学”，可不断积累幼儿的学习经验，让他们更加清楚地观察和认识这个世界。

著名的教育家陶行知曾经说过：“儿童社会充满简单之美。”但是，如何认识和发现儿童世界的美，却不简单。虽然每个人都是从纯真的儿童时代走过来的，但长大之后却大都遗忘了童年，常常会将成年人的价值观强加到孩子的身上。意大利幼儿教育家蒙台梭利也说过：“在与儿童打交道的过程中，成年人会慢慢变得自私自利，或以自我为中心。他们只从自己的角度出发来看待与孩子有关的一切，结果只能使他们之间的误解越来越多。”

然而“望子成龙，望女成凤”的想法已使“拔苗助长”式的超前教育和强化训练成为当今社会一种现象级问题了。浙江特级教师朱静怡说：“幼儿在园的一日活动就像是一串美丽的珍珠，一日活动中的每个环节就是一颗珍珠，教师要让每一颗珍珠闪亮发光。”幼儿园一日生活中的方方面面都应该被赋予教育意义，让孩子们在游戏中得到成长，得到教育。这看似简单，但想要做到、做好，却不容易。

夏天的天气总是阴晴不定，时不时地会来那么一场大雨，似乎是在彰显夏季独有的热情与活力。雨天过后，蚯蚓总会到地面上来透透气。孩子们都兴奋极了，他们正围着一条笨拙地慢悠悠扭动身躯的蚯蚓叽叽喳喳。“哎呀，它想去哪里呀？”“它是不是找不到回家的路了？”“它一直扭啊扭的，是不是要死了？”“我们救救它吧！”小男孩们和几个胆子大的小女孩甚至要伸手去捉蚯蚓，而几个胆子小的女孩则早就躲得远远的，在远处张望着，又害怕又好奇。因为到了吃饭的时间了，我对他们说：“小朋友们，要吃饭了，蚯蚓在找路呢，等吃完饭再来看蚯蚓好不好？”平时孩子们吃饭总是慢吞吞的，但那天，孩子们吃得可迅速了，因为都要迫不及待地看蚯蚓去。看完以后，孩子们欣喜地跑到我身边说：“蚯蚓还在呢！”很快就到午睡时间了，我对恋恋不舍蹲在地上看蚯蚓的孩子们说：“小朋友们，我们去睡觉啦！蚯蚓也要休息了，快和它说再见吧！”孩子们虽然不舍，但还是听从了我的建议，高高兴兴地去午睡了。

每每想到这件事，我心中就感慨不已：孩子眼中的世界跟我们大人眼中的世界截然不同。在孩子的眼里，雨后蚯蚓爬上地面可能是迷失了回家的方向，他们会担心它，他们并不知道雨水堵塞土壤，蚯蚓需要呼吸才是它们爬上地面的真正原因。他们并不以成人的科学眼光来看待世界，而是以他们独特的视角，以一颗炽热的童心来感受自然，感受生命的神奇。

沈从文儿时在湘西的学堂里读书时，便喜欢和小伙伴们爬上树枝捉蟋蟀，或者跑到学堂外辨别各种植物。他在回忆录中写道：“我在自然里学到的东西比在学堂里多得多。”大自然就是一本百科全书，把孩子放置到自然之中，让他们通过感受表达自己的想法，将会有许多令我们惊叹的发现。你会发现，孩子靠自身去感受而得知的信息并不比直接从书本上得到的知识逊色。孩子的世界应该是自由与轻松的，充满想象与情趣的。然而我们总是爱用自己知道的知识来告诉孩子，替孩子给事物下定义。我们要尊重孩子的想法，尊重孩子所看到的、听到和感受到的，尊重孩子的童心和童真。

当今社会，家长都非常注重孩子们的教育，作为一名教育工作者，我在感到欣慰的同时，又感到有点儿沉重，特别是看到孩子们每个周末奔波于各种辅导班时。有的家长甚至为孩子制定了长远的计划，每天的时间都排得满满的，舞蹈课、钢琴课、英语辅导班，明明应该自由自在享受童年的孩子，却被家长束缚在各种补习班中。家长们努力提供最好的教育条件，希望有朝一日，孩子能够成龙成凤，有所成就。家长为孩子能够流利地背诵九九乘法表、唐诗、美文为豪，却忘了他们只是四五岁、天真烂漫的孩童。以爱为名，渐渐让重担侵蚀了孩子们纯真的童心，而孩子们也被迫接受着这些“爱的负担”。

守护童心，似乎成了我们幼儿教育工作者一个共同的主题。孩子的世界应该充满童真与童趣，洋溢着幸福与欢乐，对世界充满了好奇与探索，这是童心使然，也是孩子的天性使然。苏霍姆林斯基为了保护童心，创办了蓝天下的学校，他说：“我们的学校将来就在蓝天下，在绿草地上，在大梨树下，在葡萄园里，在牧草场上。”让孩子在大自然的怀抱中尽情地游戏，做最真、最初的自我。只有拥有童心，才能真正健康地成长。让我们做童心的守护者！