幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究

德吉

西藏自治区那曲市安多县幼儿园，西藏那曲 853400

1 明确幼儿需求

在幼儿园开展学前教育，为了使游戏化教学的作用得到更为充分的发挥，教师在具体应用游戏教学时，需要对幼儿发展需求进行深入分析，然后基于幼儿需求进行游戏活动的科学选择，确保幼儿对其具有较高的兴趣，保证幼儿能够积极参与游戏活动，进而保障幼儿能够更为高效的接受教育，累积相关知识。与此同时，教师还需要进行益智游戏的合理设置，在保障幼儿游戏兴趣的同时，还可以进一步提升幼儿思维能力，确保幼儿与他人进行更为深入的交流，探讨对其语言表达能力进行科学培养，保障幼儿全面发展。

2 创设游戏情境

幼儿教师在开展游戏教学时，需要进行游戏情境的合理设置，确保幼儿能够积极参与课堂与学生进行有效的互动和交流，同时还可以保障幼儿长时间集中注意力，为其进行良好学习氛围的合理营造。所以，教师在开展活动时需要根据教学内容创设游戏情境，确保能够对游戏和教学进行有效结合，进而提升整体教学校。在幼儿参与游戏活动时，如果能够高度掌握教学内容，在教室需要对其进行有效的表扬和鼓励，确保幼儿在学习中具有更大的热情[1]。与此同时，教师还需要设置相关问题，对幼儿进行科学引导，确保修儿思维能力可以得到更为有效的锻炼，并对其大脑进行有效启发，实现幼儿潜能的进一步提升。

3 优化教学设计

在学前教育中具体应用游戏教学时，教学设计是其相关游戏活动有效开展的重要前提，通常情况下，教材文本无法保障，满足每个幼儿的发展需求，所以为了保障幼儿全面发展，教师需要优化教学设计。教师在日常开展游戏活动时，需要实时观察每个幼儿，明确幼儿的行为特点，生长环境和性格特点，然后基于幼儿具体需求进行教学游戏的合理设计，使其能够高度满足幼儿发展需求，进而确保幼儿在游戏活动中能够获得更为丰富的知识，与此同时对于和其他幼儿存在较大性格差异的幼儿，教师需要对其加强关注，与幼儿进行有效的交流，确保能够更为深入的了解幼儿心理特点，进而保障游戏活动能够有效促进幼儿发展。

4 丰富教学材料

在学前教育中开展游戏教学时，教师还需要进行教学材料的科学准备，应用游戏开展教学活动时，不可避免需要应用一定的辅助材料，科学准备教学材料具有重要的价值。教师在具体进行教学材料，准备时需要对幼儿身心发展需求进行深入分析，选择具有丰富色彩的游戏材料，确保幼儿对其具有更高的兴趣。其实幼儿园还需要及时更换游戏材料，并对其进行合理创新，通常情况下，在幼儿游戏如果长期使用相同的材料，会使幼儿对其丧失兴趣，所以教师需要及时更换游戏材料[2]。

5 强化教师指导

在学前教育中，具体应用游戏化教学，教师需要强化自身主导作用，不仅需要引导学生进行相关知识的深入学习，同时还需要培养幼儿创新能力和思维能力，对其发展潜能进行深入挖掘。在游戏教学中具体应用生活化教学时，教师需要引导学生主动思考，深入理解相关事物，鼓励幼儿积极发表个人意见，对幼儿身心活动加强重视，确保游戏化教学具有更高的针对性。例如在进行与数字相关知识的学习时，教师可以为学生设计数字迷宫，引导幼儿尝试自己走出迷宫，此时，教师需要对其进行科学的引导，避免过多干预，使学生能够充分发挥主观能动性，进而对幼儿各项能力进行更为有效的培养。教师在指导幼儿学习相关知识的同时，还需要对其思考能力进行科学培养，强化幼儿思考能力，使幼儿通过主动思考，能够不断提升自身思维能力。总之，教师需要激励学生积极表达个人见解和看法，深入分析幼儿心理，使其对食物产生正确的认识，该种方式的有效落实，不仅可以实现学生知识视野的有效拓展，还可以进一步提升幼儿思维能力，保障幼儿健康发展。

6 结语

总之，幼儿园在开展学前教育时，通过明确幼儿需求，创设游戏情境，优化教学设计，丰富教学材料，强化教师指导能够确保科学应用游戏教学，使幼儿更为高效的参与游戏活动，确保幼儿在游戏活动中能够获得更大的发展，强化幼儿学习能力和思维能力，进而提升整体教育效果，为幼儿进一步发展创造良好的条件，使其教育工作能够高度满足现代教育事业发展需求。