估算教学设计在小学数学中的培养

江苏省沭阳县梦溪小学 吴兴星

估算可以帮助学生快速分析数据之间的关系，对数据有整体性的认识，提升学生的数学素养。同时，因为估算内容属于小学数学教学中的基本内容，所以教师必须要培养学生的估算能力。估算多用于在精确计算没有必要，或者无法得到确切数字的情况，总的来说，属于对数量关系的一个大概推算、估计。估算具有极高的应用价值，因此，就小学阶段来讲，小学生们必须具备估算能力。教师在进行估算这一章节的教学时，应适当把估算作为重点，突出其在教学中所占的比重，同时考虑小学生的理解和认知能力教师可以将教学内容结合新型教学方式激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率与学生的学习效率。

一、 要提升估算意识，营造估算情境

小学数学的估算教学需要契合实际联系生活，只有导入具体的情境问题中，才能使估算发挥应有的价值。许多教师在进行估算教学的时候并没有考虑实际的情况，也没有考虑学生的数学基础，学生在进行估算的时候，只是按照教师给出的一个方式套路的方法学习。这只是机械重复的过程，没有学到估算的精华，并没有真正体会估算的含义。教师将生活中需要用到估算的情境引入进来，学生在估算的时候就会有一种恍然大悟的感觉，就能够结合实际，避免一些原理不清、随便进行估算迁移、犯常识性错误的现象。这样学生也能够合理解决生活中的实际问题，真正发挥数学的实用性功能。

例如，进行“小数加法计算法则”教学时，教师可设计这样一题：“奶奶上街购物，想买13.3元的羊肉，9.7元的猪肉7.8元的蔬菜以及25.2元的水果。奶奶带了60元钱，她带的钱够吗？学生进行估算，13+10+8+25=56（元），奶奶带了60元钱，可见带的钱足够用。通过这样的方式，生活中的数学原型就可以生动地展现在课堂教学中，让学生从熟悉的生活情景中看到估算的作用。由此，教师也能指导学生估算的实用小技巧，并真正帮助学生使用估算解决生活中的实际问题。再比如，学生在学习的过程中，对自己做一道题的时间进行估算，对每分钟写字的时间进行估算，下课十分钟之前应该能够完成多少作业？从家里到学校里会用多长时间？一片树叶的面积有多少？这些都是学生在日常生活中可以做到的，要将估算渗透到自己的生活当中。

二、探究估算方法，提升估算能力

在估算中有许多技巧，教师要引导学生针对不同的问题来进行相对应的估算，进行估算的方式多种多样，需要教师选取最合适的教给学生。教师在引导学生对估算进行学习的时候，要注重估算教学的规范性 ，注重学生思考问题的关键点，这样才能够实现估算教学的最终目的。目前主要的估算方法有位数估算法、取近估算法以及比较估算法。位数估算法就是根据数学的基本原则来进行估算，对数据做出整体数额和局部的判断。取近似值估算法是根据实际情况来考虑舍入取大或者取小。而比较估算法则是以实物作为对比参数来进行估算。比如在学习“四舍五入”以后，学生就对数学上一般估算的方法进行了了解。此时，教师给学生出这样一道题目：现在老师这里有160块钱，我们要去博物馆里面参观，儿童票是每个人11元，那么这160元钱够几个人去参观呢？学生看到这个题目是简单的除法运算，160÷11=14.54人，然后按照“四舍五入”的原则，此时应该是15个人，那么就回答应该够15个人去参观。学生的这种估算过程就是没有考虑实际的情况。这时教师问：“此时能用‘四舍五入’的原则吗？四舍五入使用的条件是什么？”学生开始对这个问题进行思考，在短暂思考之后就会恍然大悟：在对14.54人进行估算的时候，应该根据实际情况为14人，不能继续使用四舍五入。

三、培养估算习惯，掌握估算技巧

估算是很重要的一种生活能力。教师要让学生逐渐养成估算的习惯，不仅可以对学生进行有计划、有步骤的指导，还能让学生具备估算的能力，可以理性地解决生活中的一些问题，就能够有意识地进行估算，例如对自己的学习时间、上网时间、写作时间、吃饭时间进行估算，对自己的生活有所计划，还提升了时间观念。在日常生活中可以做到的，将估算渗透到自己生活点滴中。在教学中，教师给学生安排了这样一道题目：给学生80元钱，然后让学生买12份午餐，保证午餐中要有果汁、蔬菜、米饭以及火腿肠，12份午餐的量应该是平均的。学生在看到题目的时候，就需要对每个人每份午餐的钱进行估算，还需要对餐厅目前的果汁、蔬菜、米饭以及火腿肠的价钱进行估算。这就需要学生在平时的生活中进行一定的积累，在解决这道题目的时候才能够合理高效。另外，教师在教学时适当提出问题，让同学们思考讨论，这样也能加深学生们对估算的深入理解，加深对估算的印象，还能养成良好的估算习惯。估算意识与思维的形成对学生的数学学习有着相当程度地提高作用与引导作用，教师需要提高估算在教学中的比重，重视其在小学数学中的用处。

教师要注重对教材的探索，也需要注重对生活的挖掘，将估算渗透到学生生活的方方面面，促进学生的估算意识不断提升，知识应用能力和实践能力也会随之提升。在小学数学估算教学过程中，我们需要调动起学生的积极性和主动性来进行自发性的学习，教师去设计各种新颖的教学内容，促进学生估算能力的发展，从而不断地提高学生的数学能力。教师一定要对学生进行全方面的估算能力练习，促进学生数学能力的发展。