如何培养初中学生的数学逻辑思维能力

江苏省泰州市海陵区民兴实验中学中英文部 陆 娟

传统的教育方式对于学生的地位变化不明，造成了现今学生被动学习，无法在真正意义上发挥出他们的主体地位和作用，学生的学习不主动、积极、独立。要想让学生掌握相关的数学思维能力，我们首先要明白如何才能培养学生的思维能力，改变以往的传统观念，逐渐重视学生的主体地位，让学生变成课堂的真正主人，鼓励学生不断地进行自我探索，教育学生在数学领域上更加主动积极。

一、教导学生准确掌握数学思维能力

培养思维能力首先要让学生找到相应的思维突破口，我们应该努力培养学生的思维品质，并且在逐渐的发展当中要有目的地对于学生的数学思维进行培养创造。初中数学老师要学会调动学生的内在思维，帮助学生去努力培养数学兴趣，努力促进学生的内在思维。兴趣是最好的老师，这句话已经是老生常谈了，我们必须认真备课，精心设计每一节课并且创设一个生动形象的教学情景，营造一个比较轻松和谐的课堂教学氛围，如果能够激发学生的数学学习兴趣，那么肯定能调动学生的积极思维，培养好学生的数学思维能力。

初中数学老师可以使用常见的方式，比如引导学生透过现象去看本质。比如经典的鸡兔同笼问题，教师们常用的假设法虽然好用，但是算法麻烦，但若是使用抬脚法就能更加简单。我们应该培养学生独立思考的能力，鼓励学生对自身进行反省调节。很多初中数学教师在教育的时候不能认真地看待学生的立场，其实在教学的时候可以多使用几种教学方法帮助学生培养思维。数学题目是一个非常好的突破口，很多教师都没有学会合理利用，在教学上横冲直撞，且不会合理使用。

二、初中数学教师应该教会学生思维的基本方法

我们若是想要培养学生的数学思维，教会他们如何思维，如何去分析在学习的时候遇到的基本问题，那么无疑需要开始注重学生的基本技能、基础知识的学习。我们作为初中教师在课堂教学的时候要开始重视对于学生解题思路的引导，还要注重教会学生在解题的时候认真审题、仔细观察，我们要去努力挖掘习题当中隐含的数学条件，通过分析虚假条件，对其进行舍弃，结合所学的数学概念和公式去解决问题。

比如：已知P是正方形ABCD内一点，∠PAD＝∠PDA＝15°，求证：△PBC是正三角形。乍一看这道题有一种不知所云的感觉，实际上是一道非常简单的题目，只要在△PDC中间作一点G，使得△ADP和△DGC全等，那△PDG也是等边三角形，这三个三角形全等，所以PC=AD=DC，∠DCG=∠PCG=15°，所以∠DCP=30°，所以△PBC就是正三角形。这道题看起来似乎很难，实际上用辅助线就能完美做出来。这就需要培养学生的数学思维，从而完美解出来道题。

三、培养学生的良好思维品质才是当务之急

教师在教会学生如何正常地利用数学思维能力解决问题之后，还应该积极地教育学生如何将其运用在实际的题目之中，不仅仅要培养学生的思维敏捷性，还要培养学生的思维条理性。

初中数学教师在培养学生良好思维品质的时候，可以精心选择一些具有代表性还有巩固性的习题，使学生能从各种不同的角度寻求多种解法，我们要教育学生学会一题多解的方法，不停地对学生进行训练，要求学生能够在教师改变条件之后还会应用这种解题思路，进而巩固良好思维品质。学生是祖国未来的花朵，对于学生的数学能力和数学素质进行培养不仅仅是教师的教学目标，也是对于学生之后的工作和生活具有重要意义的教学。

由于教师能够对学生进行很多一题多变的训练，这无疑对学生的数学思维是很好的锻炼，能够通过这种训练方式不断地培养学生的思维能力和灵活性，在对学生的思维能力进行训练的时候，就能反映出学生的数学素养。作为初中教师，在教育学生的时候应该更加重视学生的思维能力的培养，应该改变传统的教学观念，注重学生在教育之中的主体地位，并且要学会激发学生的学习兴趣，调动学生和数学相关的思维和逻辑，在教学之中使用不同的教学方法，帮助并且教会学生使用教师所传授的思维进行解题。