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提问方法在初中数学教学中的使用研究

2019-01-11江苏省泰兴市洋思中学

数学大世界 2019年5期
关键词:做题难题教学方法

江苏省泰兴市洋思中学 吴 霞

基于新课标的要求,我们在教育学生学习初中数学的时候,应该尽可能地开拓思路,教育学生如何正确地使用数学能力,开拓学生的数学思维,教育学生用数学思维去解决日常生活中会面对的问题,培养学生在逻辑思维和抽象思维方面的数学运用能力,促使学生的素质还有能力被逐渐提升。刚进入初中的学生并不能接受初中数学的理论教学形式,我们在教育的时候应该采用多种教学模式,让学生能够切实感觉到数学的魅力,让学生在数学的思维中自在畅游。

一、深入浅出地培养学生的数学思维

在以往的数学课程之中,我们常常将教师视为教学主体,学生成为课堂上的旁观者,课堂气氛往往非常沉闷,只有教师一个人在讲台上不断地输出知识,学生坐在台下能听懂多少教师不得而知,这样的教学模式不能帮助学生真正成才,学生在这样的情况下学习,只能学到半桶水的知识,剩下的全靠自学。而且因为书中的问题简单很多,因此教师并不知道学生的真实水平,学生对于书中的知识到底理解多少,教师不得而知。

建议教师每隔一个月对学生进行摸底考试,考试中的题目应该是对这一个月所学的知识的整合,难度一定要提升,很多学生在面对简单题目的时候认为自己能做出来后沾沾自喜,但是在面对难题的时候瞬间怂了起来,不敢做题。我们应该加强对学生题目的训练,很多难题学生都并不了解,简单地认为数学只有书中的难易程度,只要老师出了道难题,考试之后所有人都会认为是题目难而不是自己没有学到位。

二、有效设立问题能够帮助学生在学业上更上一层楼

在初中数学的学习中,数学教师应该进行有效的问题设立,对于书中教材首先要了如指掌,对于书中的例题进行改编后再抽学生进行回答。在设立问题的时候一定要做到要求清晰,不能设立很多含糊的问题,在创设问题的时候很容易就能得到所学问题的重点还有难点,设立的问题如果难度适中,对于学生的思维能力也是有帮助的,教师提出的问题还要与生活相关,这样能够让学生产生一种亲近感,在做题的时候不会产生惧怕心理。

比如经典的鸡兔同笼、水池防水问题,都是生活中常见的现象,学生在做题的时候会认为这是和生活相关的问题,并不会产生惧怕感,认为自己能够做出来这种潜在的心理暗示能够更好地教育学生,将教学难点还有重点轻易地藏在生活条件之中,并且学生在做题的时候也不会产生压力感。教师解放自己的思想,开动脑筋设立相关问题,无疑能够更好地调动学生的学习积极性,使学生在学习的时候更加认真,教师的压力也会相应减小。

三、引导学生积极探索生活问题

在设置问题的时候要注意不能太难,也不能太简单,太简单的问题学生会觉得没有难度,看低数学,太难的问题会打压学生的自信心,从此惧怕问题。教师在教学的时候可以教学生一些答题窍门,比如应用题很多要求都是藏在文字之中,关于十位数乘以十位数的运算这些都有规律可循。学生在遇到这些全新的教学方法时也会更有兴趣征服难题,让学生产生兴趣的同时还能调动学生的积极性,教师的教学水平不断提升。当学生在求学时教师还应该进行积极引导,积极地帮助学生解决问题,在课堂教学时给学生创立一个全新的心理暗示,教育学生遇到不会的难题时应该积极地问老师,向老师求教。

比如在应用题之中藏了很多的要求和条件,教师应该首先教育学生在做题之前把所有的条件理出来,叫学生分辨什么是需要的条件,什么是障眼法,很多条件是为了干扰学生,教师教育学生在解题时不被障眼法耽误。教师在平时的教学中应该努力引入更多有关于数学的趣味知识,比如两位数乘以两位数其实有规律可循,但是很多教师在教学时绝口不提,还是教授学生死算或者使用计算器,这种情况下,学生的思维能力得不到锻炼,又谈何发展。

问题导学法已经得到了很多教师的认同,教师在教学的时候应该注意区别和普通的教学方法的不同之处,这种教学方法还算是比较适合当前的教学情境,初中教学很多例子都证明这种教学方法确实能帮助教师提升课堂质量和教学效率。故应该大力地推广这种教学方法,教师应该加强关于思维的扩展,教育学生不断地开动脑筋,创造一个更好的教学环境,让学生在初中数学的学习之中更好地锻炼自己的思维能力,成为一个被社会需要的全面人才。

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