借你一双慧眼，开展英语绘本阅读

江苏徐州市经济开发区大庙镇李庄小学 李惠惠

在小学阶段，学生的注意力不能长时间的集中，这对于他们阅读能力的培养会造成一定的阻碍。而在英语绘本中有学生们感兴趣的图片，可以吸引学生的目光，延长学生们的阅读时间。所以，在小学英语课堂中开展绘本阅读是非常有必要的。

一、难度适中，渗透文化意识

绘本的选择有一定的难度，既不能太简单，也不能太复杂。过于复杂的话，会减少学生的兴趣；太简单的话，学生学不到知识，所以，在选择绘本素材时，教师需要选择难度适中的绘本，使学生能够较快地进入到故事中，提高他们的阅读效率。

例如，在教学小学英语译林版四年级上册I like dogs时，教师选择了一篇适合学生们的绘本故事What a bad dog!这篇故事内容的前后显示出了极大的反差，在故事的开头，作者极力表现“dog”的坏，但是在故事的结尾，家人却对“dog”有了极大的好感“What a good dog！”由于这篇故事的难度很适合学生们阅读，所以学生们都在仔细地阅读文章。在阅读完毕后，教师让学生概括了自己从故事中学到的道理，其中有一个学生回答道：“What you see is not necessarily true.Only when you are in need can you see the truth.”学生们通过阅读这篇绘本故事，不仅提升了自己的阅读能力，还能够学习到一定的人生哲理。

在授课中开展绘本故事的教学是必要的，正确选择绘本是保证绘本教学效率的重要前提。在选择绘本时，教师需要选择难度适中且最适合学生的素材，这样才能提高绘本故事的吸引力。而且，通过阅读绘本故事，不仅可以提升学生的英语阅读能力，还能够让学生学习一些英语国家的文化。

二、语言重复，强化语法句式

语法句式是英语课堂中教师经常提到的内容，它是英语句子表达是否正确的保证，所以，教师必须要保证学生能够在课堂中掌握正确的语法，让他们能够正确使用英语表达自己的想法。在选择绘本素材时，教师可以选择语言重复的素材，句式反复地出现，可以强化学生对语法的记忆，从而保证他们使用英语的正确性。

例如，在教学小学英语译林版四年级上册I can play basketball时，教师根据课堂的内容，选择了绘本故事I can do it.在这篇故事中“Can you do it?”和“I can do it.”这两句话的反复出现，可以有效巩固学生对课堂中学到的语法句式“I can...”“Can you...?”的记忆。为了使学生灵活地使用这两个句式，教师还让学生对故事进行了续写，比如，一个学生写下“I am a sheep and I shake my eyebrows.Can you do it?”“I can do it.”等。

在进行绘本教学时，教师可以选择有语言重复的绘本。通过阅读这样的绘本故事，可以加深学生对语法句式的理解和记忆，提升学生的阅读能力。而且，教师可以让学生对重复语言进行仿写，不仅要让学生学会语法句式，还要让他们能够正确使用语法句式。

三、具有语境，引导学以致用

学习的目的是学以致用，而语言的学习更是如此。英语的学习不仅在课堂中、课本上，更在生活中。如果学生们能够把英语应用在生活中，那么他们的英语学习将会起到事半功倍的效果。因此，在进行绘本阅读教学时，教师需要选择具有生活情景的故事，根据故事引导学生们进行应用。

例如，在教学小学英语译林版三年级上册My family时，教师选择了绘本故事My dad进行了阅读教学。在学生阅读故事之前，教师对其中的生词进行了讲解，比如，对单词“wolf”“tightrope”“wrestle”“horse”的讲解。然后让学生们开始阅读故事，让他们在阅读的过程中巩固对生词的记忆。阅读完毕后，教师让学生根据自己真实的生活情景，写出表达自己父亲“He is all right.”的句子。学生们在思考了一会后，便开始动手书写了。学生写下的都是自己的亲身经历，如“My father is so strong that he can throw me up”。

在进行绘本阅读教学时，教师可以选择一些具有语境，以及生活情景的故事让学生阅读。通过阅读这样的故事，学生很容易联系到自身，然后教师可以引导学生根据生活情景用英语进行表达，从而提升学生对英语的使用效率，使学生的阅读能力得到改善。

阅读是学习英语必备的技能，也是提高学生英语学习效率的有效方法。在课堂中，开展英语绘本的阅读，可以让学生的阅读效率得到提升，使他们的阅读范围得到扩展，从而有效提高学生的阅读能力，使他们的英语核心素养得到提升。