基于数学核心素养的小学数学教学分析

河南省扶沟县城关镇红卫小学 杨瑞华

随着新一轮教学改革的不断推行，人们对于核心素养培养的要求越来越高，如何在小学数学学科的教学过程中做好核心素养的培养成为一个亟待解决的问题。下面，我们将从不同的角度对基于数学核心素养的小学数学教学策略进行分析。

一、在课堂中引入日常生活，做到理论与实践相结合

小学数学是一门与我们的实际生活密切相关的学科，其对于学生的逻辑思维能力、综合实践能力和创新思维能力都有很高的要求。同时，其也是一门非常考验学生综合素养的学科，在进行小学数学学科的教学时，教师的教学方法和教学内容在很大程度上影响着学生对于不同知识的接受程度，因此，在对小学生进行数学学科核心素养培养的过程中，教师要全面了解小学生的学习和发展需求，更加具有针对性地进行相关的教学和指导，使小学生能够在学习数学理论知识的过程中做好应用与实践。

与其他年龄阶段的学生相比，小学生对于数学知识的接触是比较少的，他们的数学思维也没有得到非常充分和全面的发散。因此，在学习的过程中，教师要高度重视核心素养教学思想的贯彻和落实，帮助小学生更好地将理论和实践结合在一起。比如：在进行加减乘除运算法则相关知识的教学时，教师可以先向学生讲解一下运算的基本要求，然后提出一个与学生的实际生活密切相关的问题：你和你的妈妈一起去买菜，一共带了50 元，一斤黄瓜一元钱，一斤西红柿两元钱，一斤芸豆角五元钱，妈妈买了一斤黄瓜，两斤西红柿和一斤芸豆角，求妈妈还剩下多少钱？在进行这个问题的解答时，小学生可以利用“50-（1×1+1×2+1×5）=42”这一算式进行计算，在计算的过程中，小学生不仅更加全面和熟练地应用了不同的运算法则，也理解了其在现实生活中的应用，这对于培养他们的理论联系实践素养有着很大的帮助。

二、创设相关的教学情境，培养学生的数学探究能力

在小学数学学科的教学过程中，培养学生的核心素养不仅可以使学生具备更加正确的学习思想和更加良好的学习及应用能力，也能在很大程度上提高小学生进行数学知识学习的效率。因此，在将核心素养的培养与小学数学学科的教学结合在一起的过程中，教师要善于创设相关的教学情境，通过正确的教学和指导来培养学生的核心素养，使他们能够真正学有所得。

数学是一门对于学生的学习主动性和钻研能力有着极高要求的学科，在进行学习的过程中，只有具备良好的探究能力，小学生才能真正深入数学学习的过程中去，因此，在培养学生数学核心素养的过程中，教师首先要重视数学探究能力的培养。比如：在进行分数相关知识的教学过程中，教师可以先给学生讲解一下基本的分数知识，让学生对分数的概念有一个基本的了解，在讲解结束之后，教师可以提出问题：分数与整数和小数之间有着什么样的联系？分数有哪些不同的表现形式？分数的分子和分母之间存在什么样的联系？教师可以给学生留出一定的时间，让他们通过自己的探究找出问题的答案，在这个过程中，小学生的自主探究能力能够得到很大的提高，这对于帮助他们形成良好的核心素养有着至关重要的促进作用。

三、引导学生多元化学习，帮助学生形成发散性思维

小学数学学科的核心素养涉及小学生数学学习与理解的方方面面，拥有良好的核心素养不仅可以使小学生更加全面和深入地理解相关数学知识，也能促使他们更加主动地进行思维的创新和发散，进而提高小学数学学科教学的效率。因此，在将核心素养的培养与小学数学学科教学融合在一起的过程中，教师要善于引导学生进行多元化的学习，帮助学生形成具有发散性的思维。

培养并提升小学生的核心素养不仅可以有效激发他们对于数学知识学习的兴趣，也能在很大程度上提高小学数学学科教学的效率，因此，教师要善于引导小学生进行多元化的学习，激发他们的发散性思维。比如：在进行鸡兔同笼问题的讲解时，教师可以先给学生讲解一下传统的解题思路，让他们能够对鸡兔同笼的问题有一定的思考和理解。在讲解结束之后，教师可以引导学生通过自己的思考找出其他的解题思路和方法，让学生在学习和思考的过程中感受到数学思维的奇妙，同时，教师也要注意引导学生进行思维的发散，为培养和提升他们的核心素养创造有利的条件，使小学生能够更加高效地进行学习和理解。

总而言之，社会对于人才的要求是非常高的，一个真正的栋梁之才不仅要具备良好的知识文化水平，更要拥有良好的核心素养。因此，在对小学生进行数学学科教学的过程中，教师不仅要重视知识的教授和技巧的指导，更要高度重视对于学生核心素养的培养和提升，同时，教师也要善于在核心素养的引导下对学生进行思维能力、学习能力和综合实践能力的培养，为小学生打下扎实的学习基础，让他们能够更加充分地学习和运用已学的知识，帮助他们不断地提高学习和运用数学知识的效率。