让每一朵花绽放自我的美丽——分层教学的思考

江苏省太仓市新区第三小学 凌秋琴

黄沙如海，找不到两颗完全相同的沙粒；绿叶如云，寻不见两片完全一样的叶片；孩子如花，见不着两片完全相同的花瓣。世界因多彩而美丽，孩子因多姿而可爱。既然如此，我们又何必去苦苦追求整齐划一，让每一个孩子都朝着“尖子生”“学霸生”的目标发展呢？何不让每一个孩子绽放出他自我的美丽、自我的光彩呢？经过两年多的“分层教学”探索与实践，谈谈自己的一些所做与所想。

一、课堂教学——特色逐渐凸显

分层教学的关键在课堂，如何依托学习资源开展分层教学，从而实现各层级的教学目标？经过骨干教师的多次研讨，形成了初步的数学分层教学模式，大致的环节是这样的：（1）提出问题，分层探究；（2）交流反馈，分层导学；（3）分层训练，分层评价。但这个模式只是一个基本模式，新授课、练习课、复习课，课型不同，模式也会略有不同。

比如：张老师执教的三年级《商中间、末尾有0 的除法（2）》一课，充分尊重学生的已有经验，放手让学生自己探索交流，并通过分层前置、分层交流、分层反馈、分层评价、分层练习，充分体现了“分层教学”的理念。

此外，学校积极组织开展各级各类的教学展示活动，对外展示的公开课、校级比拼的评优课、校共同体的研讨课等等，通过展示的机会，老师们能大胆去尝试教学，在实践中不断反思，再实践、再反思，从而让分层教学的课堂特色逐渐走向成熟。

二、课例研究——经验得以提炼

为了切实可行地提高分层教学的有效性，为教学一线的教师提供分层教学的课例和经验，学校开展了分层教学中典型课例的研究。通过课例研究记录、评价学生的学习过程；对学生学习过程获得的认识，反思教师的教学行为；重要的是，通过研究，促进教师教育教学水平的进一步提高，最终实现高效课堂。

在学期初，简单制定每个备课组课例分析的计划，要求每位老师每月撰写一份课例分析，对不同课型的分层教学进行针对性的反思，提炼经验，反思不足。此外，一个备课组的老师尽量做到每人课型不重复，教师之间的内容不重复，这样对一册教材的课例分析的面就会更广一些。

三、课后拓展——分层资源多样

1.编写分层教学的校本教材

教材主要有三大板块：第一板块是典型错例的分析，比较适合学困生的详细解读；第二板块是智慧碰碰车，除了数学书本上等一些配套的练习外，我们还编写了一些比较新颖的、灵活的、综合性比较强的题，让学有余力的孩子拓展自己的思维；第三板块设计了知识小链接，针对本节课的知识点进行相关的数学家故事、名题介绍、数学史等的拓展, 让学生自主选择 ，趣味阅读，丰富数学知识 ，拓宽孩子们的视野 。

2.编写《趣味数学》的阅读教材

一谈及阅读，很多人会习惯性地认为阅读是语文、英语等文科学科的行为，与数学教学无关，数学教学就应该是解题教学，让学生阅读会浪费时间，还不如多讲几个例题呢！其实不然，随着科学技术的发展，特别是未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，将来要读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。面向未来，数学教育应该重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领。

因此，为了丰富学生数学学科课后拓展的资源，组织雅韵共同体的数学老师共同编写我校的数学阅读校本教材。利用假期，认真研读苏教版数学教材，集中讨论编写什么内容、如何编写才能适合各年级学生的阅读需求，在两次商议之后，我们认为首先要让学生感兴趣，喜欢数学阅读。因此，收集了很多结合数学知识点的小故事作为校本教材的基础内容。确定编写方向后，分工落实校本教材编写任务，共整理出了1～6 年级上下册共12 本教材，每册的教材配套整理了大约二三十篇的阅读材料，都紧密结合了教材中的相关知识点。

3.尝试数学绘本课的教学

绘本有其独特的魅力，它更贴近儿童的生活，它的情境性、趣味性更强，因此会吸引着很多孩子的注意力。既然如此，我们为什么不尝试让学生在绘本阅读中学习数学呢？

凌老师执教数学绘本课《奇妙的种子》，通过“懒汉”与种子种植后的变化和生长，让孩子能看到这种变化，感受到“数字倍增”的惊奇感，初步体会数与数之间的倍数关系，并在阅读的过程中指导孩子学会抓住关键信息，分析问题，发展观察能力和思维能力。通过这样的尝试教学，学生体会到绘本阅读的乐趣，感受到数学无处不在，同时也感悟到改变懒汉一生的力量，懂得如何面对人生的挫折和困境，学会坚强、勇敢地迎接生活中的暴风雨，才能迎来雨后的彩虹。这节课受到了领导们和老师们的一致好评。

此外，结合学校数学青年教师评优课，进行数学“绘本阅读”的研讨，涉及各个年级，《三只小猪》是关于“排列组合”内容的，《小猪佩奇去秋游》是关于“平均分”内容的，《外公的神秘礼物》是关于“坐标”的，《宇宙小子》是关于“十进制、位值制的理解”，《新年换新装》则涉及距离（长度单位之间的进率整理），《谁是国王》带着学生一起认识平面图形，可谓涵盖数学学习的各个领域。

通过数学绘本阅读教学的研讨，培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，发展学生的核心素养，重要的是，大部分的孩子都喜欢这样的数学课。

4.录制分层的微课视频

每个孩子的接受能力是不同的，而课堂的时间又是有限的，如果在40 分钟的时间里学生没有“吃饱”或是没有“消化”，那怎么办？我们尝试录制分层的微课视频，同一个知识点或是同一个练习题的讲评，设计三个层次的微课，让学生回家可以进行针对性的巩固指导或是提升。

功夫不负有心人，通过我们师生的共同努力，在这几年的时间里，孩子们的学习兴趣、学习习惯和学习成绩都有着各自不同程度的提高，更重要的是，他们能感受到自己的进步，体验到进步带给自己的成就感，体会到学习的快乐。老师是辛勤的园丁，我们会继续努力，用心呵护好每一朵娇嫩的花朵，让不同的花都能绽放出自我的美丽！