浅谈美术在小学数学教学中的作用

江西丰城市新城中心学校 曾伟根

小学阶段的学生处于以形象思维为主的年龄阶段。数学有其严谨的逻辑推理性，但它又处处充满着形象之美。提升学生的逻辑思维能力，关键在于教师要能适当地发挥好美术的辅助作用，以激发学生的学习热情和创新精神。因此，笔者认为，美术可以适当激发学生学习数学兴趣和提升数学教学效率。

一、利用绘画，可以很好地激发学生的学习兴趣

小学数学教学“不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律”。从表面上来看，数学学习是要跟一些数字和算式打交道，确实是枯燥无味。那么，要怎么样才能提升学生对数学学习的兴趣呢？我们知道，处于小学阶段的学生平时很喜欢绘画、剪纸，教师就可以抓住学生这个兴趣，不失时机地加以引导。

1．借助绘画导课，激发学生兴趣

由于学生的年龄特点使他们对于情境情有独钟，所以在数学教学中笔者经常利用美术知识创设情境导课，激发他们的学习兴趣。如教授《圆的面积》时，笔者讲了古代狄多公主用一张牛皮圈地为迦太基建国的故事，并用多媒体动画的形式再现了那个年代的场景，还画了一幅简单的图，让学生很直观地就感受到在海岸线固定的情况下，用割开的牛皮划一个半圆就可以圈出最大面积的土地。

2．借助剪纸图形，提高学生的探究能力

为了激发学生兴趣和增强学生自我探索能力，在教学中笔者充分利用各种剪纸图形来引导学生去观察、探究。如在教授《梯形的面积》时，笔者准备了很多梯形剪纸，每个学生发一张，然后让他们自己照样再剪一个梯形，最后通过旋转变换两个梯形的方向，让他们去发现、探究两个完全相同的梯形组合拼接成一个平行四边形的规律。

3．借助绘画展示，启发学生联想

在给学生板书时，笔者充分利用简笔画来直观形象地表现教学内容。如在教学10以内的数字时，在黑板的左边写了从1到10十个数字，然后用彩色粉笔采用简笔画的形式，随手在黑板右边画了10个相似的图形。学生见到后很快就把从1到10十个数字跟相似的图形联想了起来，兴趣盎然，兴致高了，回答问题也更积极，一节课下来，学生较平时学得快多了，知识点掌握得也特别牢固。

二、运用“画图”策略，可以提高学生解题能力

学生经常会遇到应用题的解答。在解应用题时，笔者画一些线段或图形来帮助学生理解并解题。如在讲鸡兔同笼、上山下山、环形跑道等应用题时，画一些简单的示意图，帮助学生们迅速从复杂的文字内容中，抓住解题关键点，这样就较好地避免了学生们被应用题文字绕晕的问题。

1．合理的教学过程

如应用题呈现出很多的文字信息时，笔者引导学生：“你们试着画画图看看吧。”然后让他们自己在画图中尝试找到解题思路和方法。

2．五步法做题习惯

笔者在教学实践中总结出了做题五步法，教给学生们：①读，即读懂题目；②标，即标出题目里的数学信息；③画，即根据标出的信息画出相应的示意图；④做，即根据图画列出算式进行解答；⑤查，即认真检查所做题目。这样，学生们在看到题目的时候，就能有“法”可依了。

3．将画图转化为习惯，逐渐形成数学思维

笔者要求学生见到题目就想到画图，做到以画图的习惯贯穿他们学习数学的全过程。

三、渗透美育欣赏，可以培养学生数学情怀

在小学数学教学中，要充分发掘并展示数学内在美的特征，进行美育渗透。小学数学是一门可以充分培养学生美育观的学科。

1．教师应充分运用数学美的诱发力培养学生浓厚的学习兴趣

笔者在教学中把各种游戏创造性地应用在所教的教材之中，采取活动式教学，组织“找朋友”“数学接龙”“请医生”“数学游戏”等数学“娱乐”活动。这些活动本身十分有趣，再加上活动过程中体验到的数学妙趣，学生就会兴趣盎然，在美的情境中获取数学知识。

2．把数学教育与对学生的审美教育结合起来

在进行数学知识、数学思想方法教学的同时，引导学生从感知、体验到创造数学美，享受数学带来的完美，使学生受到美的熏陶和感染，受到美的教育和激励，从而激发学生数学学习兴趣。

当然，我们在小学数学教学上运用美术手段，务必要正确认识美术在数学课中所处的地位，注意适度，万不可用多用滥、喧宾夺主。只有充分发挥好美术在小学数学教学中的良好辅助作用，真正做到相辅相成，才能让美术在小学数学教学中起到锦上添花的作用。