在小学数学教学中培养学生的模型思想

福建省泉州市丰泽区群石实验小学 吴志兴

当前我国在教育教学方面逐步改革，更加重视对小学生学习思维体系的培养，这使得整个教学体系更为系统化。模型思想可以充分激发学生们对问题的探索能力，进而有利于学生们更好地将课堂所学知识转化为应用能力。在小学数学课堂的教学改革中，如何更好地应用模型思想投入到教学中是重要论题之一，同时也是积极践行新型教学理念的重要表现之一。借助模型思想，可以更好地实现帮助学生们建立数学逻辑思维体系的目的。

一、模型思想的重点及意义

1.模型思想的重点

小学数学课堂中应用模型思想是指老师们在教学中可以通过引入抽象的概念和理论关系来进一步讲解课本中几何图形等问题。老师们在应用模型思想过程中要尽可能将课本中的抽象理论转化为具体的事物，以此将难懂的课本理论转化为通俗易懂的教学内容。小学生由于思想体系尚不完善，因此在接触数学理论知识时难免会觉得抽象难懂，这就需要老师们积极变革教学方法和教学理念来降低学习难度，更好地加深学生们的理解。通过引入模型思想，在课堂中运用数学模型来进行讲解教学，能够更好地引导学生们运用具体的思维模式深入学习数学理论知识，进而大大提高了他们理解掌握课堂理论知识的效率。不仅如此，老师在运用模型教学的同时也要加深对学生的动手操作能力以及空间想象能力等多方面的共同培养，更好地实现模型思想教学在小学数学教学中的应用。

2.模型思想在数学教学中的意义

相较于传统的教学模式而言，模型教学方法能够更好地帮助学生们理解数学题的解决技巧。通过应用模型思想，有助于老师们更好地引导学生们运用具体的思维模式深入学习数学理论知识，进而大大提高他们理解掌握课本理论知识的效率。不仅如此，应用模型思想有助于学生们更好地理解消化课堂所学内容，进而有利于学生们培养数学逻辑思维体系。

二、模型思想在小学数学教学中的应用策略

1.导入模型思想

小学数学老师在应用模型思想进行教学时，首先要逐步导入模型思想理念，帮助学生们更好地适应这一教学方法。在具体的教学中，老师可以通过构建数学模型以及画图的方法来讲解课堂理论知识。例如，老师在讲解图形面积问题时，可以通过在黑板上画相关图形并鼓励学生自主探索面积的求证方法，以此来加深学生们对课堂理论知识的学习掌握程度。通过导入模型思想，能够更好地进行小学数学教学活动，进而有助于学生们建立数学逻辑思维体系。

2.以数解形教学

小学数学教学活动的开展离不开图形的应用，老师可以借助这一特点来讲解数学课堂理论知识。在具体的教学活动中，通过以数解形即运用数字特征来讲解形状，进而能够更好地开展逻辑性的讲解。以数解形的教学方法不仅能够更好地开展模型思想教学，同时能够更好地引导学生们理解数学课本中各个形状的数学意义，进而更好地学习数学知识。在以数解形的教学中，老师要充分结合画图方式来讲解，更好地帮助学生建立数学思维模型。

3.展开模型思想

在具体的教学活动中，老师要注重对模型思想的展开，充分结合课堂所学的知识来讲解。部分老师在对小学生开展数学课堂教学时会由于学生数学基础薄弱而无法及时引入部分数学思想概念，针对这一问题，老师们要及时将模型思想展开，通过建立相关模型来帮助学生们更好地应用所学的数学思想概念。例如，在具体的教学过程中，老师在讲解加减乘除法时，可以充分运用数形结合的方法将这一数学问题与几何图形结合起来，并通过演示计算来加深学生们对加减乘除内容的理解掌握程度。

4.在课下设置梯度作业

模型思想不仅可以应用在课堂教学中，老师还可以结合模型思想为学生们设置梯度性的课下作业。在布置作业时要尽可能根据学生们的不同学习情况使用梯度作业的设计策略，这要求老师们在给小学生布置数学作业时，要根据学生的具体情况划分为不同层级作业的类型。根据学生们不同的学习情况和知识运用能力来设置不同层次的作业内容，可以更好地运用模型思想教学，使班级内每一位学生都能够充分学习到数学模型，进而有助于提高班集体的数学学习质量。

在小学数学教学中通过运用数学模型思想，可以更好地开展课堂教学和课后作业布置，进而有助于学生们更好地理解掌握课堂所学知识。模型思想在教学活动中的应用要充分结合课堂教学内容的特点，同时要尊重每一位学生的学习能力，这样才能更好地发挥其作用，实现帮助学生们建立数学逻辑思维体系的效用。