小学数学教学中学生阅读能力的培养

江苏省盐城市新洋实验学校 茆汉山

数学课程教学中培养学生的阅读能力非常重要，这不仅是学生在解题时有效审题的依托，也是学生理解吸收各种知识内容的能力基础。很多数学教师会忽略小学数学课教学中学生阅读能力的培养，也没有做太多针对性的阅读指导。慢慢地，学生阅读时的各种问题和障碍体现得越来越明显，这直接影响到更加深入的数学知识学习。因此，教师要转变教学观念，从低年级的数学课教学中就将阅读能力的培养作为一个基本能力培养的方向。通过不断深入的阅读教学指导，让学生的综合阅读能力和素养更强，促进学生数学阅读水平的提升。这会为学生知识的学习带来很多助益，会让学生解决数学问题更加轻松顺畅，起到更好的综合教学实施效果。

一、利用范例进行阅读方法指导

数学阅读能力的培养有多种多样的实施方法，教师要结合不同的教学阶段以及学生具备的能力水平进行针对性的指导。对于低年级学生来说，由于大家的语言能力和思维能力相对有限，因此，学生在数学阅读中产生各种问题和障碍也更加普遍。对此，教师要引起更多的注意，并且加强学生阅读能力的培养，一个很好的实施方法就是透过各种实例的教学来强化学生的阅读能力素养。在一些典型的数学问题的解答中，当学生明显出现阅读障碍或者阅读理解错误时，教师一定要引起重视。结合学生的错误做详细分析，加深学生学习印象，促进阅读教学实效性的发挥。这样的教学指导会带给学生更多实用的收获，能够促进同样的错误今后不再产生，综合教学实效会更加理想。

比如，在一年级数学练习中有这样一个范例：接着画，画满8个：△△△（）；接着画，再画8个：△△△（）。学生刚接触时，很容易混淆这两道题目的意思，因此，教师在示范阅读时，一定要突出重点词——“画满”和“再画”，并适当地解释其含义。“画满8个”是原来的3个三角形也包括在内，画完后一共有8个三角形；“再画8个”就是还要画8个三角形。这个例子有很好的教学代表性，教师结合范例展开分析可以很好地强化学生的学习印象，同时也能够让学生在阅读题目时找准重点，实施阅读技巧的教授。阅读能力的培养应当在小学数学课教学中有更充分的落实，且应当引起教师更多的教学重视程度。只有首先帮助学生扫清阅读上的障碍，这样学生在吸收知识点时才会方向明确，解决各种数学问题时也会针对性更强。这些都会帮助学生学科素养的提升，是需要强化培养的一种很重要的学习能力。

二、就学生的阅读错误及时纠正

随着教学的不断深入，学生接触到的数学问题会越来越复杂。很多问题在解决的过程中需要学生仔细读题，而大家在读题时由于题意把握不清，或者阅读中产生各种问题，这些都会直接带来解题障碍。因此，教师要抓住学生的各种典型错误，结合错误资源深入展开阅读方法和技巧的讲解。这样的阅读教学实施方法针对性更强，能够在化解具体问题的基础上让学生吸收掌握一些实用的阅读技巧。教师还可以在错误分析完成后再引入一些关联问题，考查学生阅读分析能力的掌握程度，不足的地方及时补充。这种层层深入的教学方法不仅会让阅读错误的纠正更加及时，学生阅读能力的培养锻炼也会更加透彻，起到的教学效果会更为直观。

例如：小红有5朵花，小明的花和小红一样多，两人一共有多少朵花？提出这个例题后，教师首先让大家有独立审题的空间，学生一边阅读，一边分析题中的已知条件和问题，找出数量之间的关系。一开始，很多学生都没有将数量关系理顺，阅读上的错误直接导致了思维上的障碍。在教师逐一就各种问题展开指导点拨后，学生的思路慢慢清晰起来，并理解了“小明的花和小红一样多”的意思。在结合例题展开数学阅读能力的培养时，如果学生理解错误，教师应及时纠正，并告知其正确的含义，这样的训练过程才能避免学生将错误认知留存在脑海里，能够一点点强化学生阅读能力与素养的培养。

三、培养激发学生的阅读兴趣

数学阅读能力的提升不仅需要教师在课堂上进行更多有针对性的引导点拨，也需要学生加强阅读积累，在不断深入的阅读锻炼中提升自己的阅读能力。教师可以采取各种方法激发学生的阅读兴趣，鼓励大家在课下多接触各种读物，提升自己的阅读技能和综合素养。教师也可以在数学课堂上留出一定的时间作为学生培养阅读能力的过程。只有学生基本的数学阅读素养有所保障，这样大家在面对要求更高的知识以及处理难度更大的数学问题时，才能够有良好的基础，这也是我们强调培养学生数学阅读能力的主要原因。

教师可以以各种方法培养激发学生的阅读兴趣，比如，课堂上可以给学生讲一些数学家的故事，如华罗庚自学成才、陈景润勤奋好学、高斯勇于创新等。学生听完后都很受鼓舞，他们不但被故事所感染，而且愿意向这些伟大的数学家学习。课后，我也会要求学生收集相关的故事，并在班级中开展讲故事比赛。在这个过程中，学生必须经历故事的收集、朗读和背诵，需要在大家在阅读背景下完成这个学习任务，这就给学生锻炼阅读能力提供了机会，也让学生阅读的自主性受到了激发。数学阅读能力的培养与锻炼应当渗透到小学数学课程教学的始终，教师要结合不同的教学阶段设置不一样的阅读能力培养计划，让阅读能力培养的教学效果更好地实现。