基于人、立于心、见于行——浅谈提档升级的家长会

文 朱巧云

一、我园家长会的几个阶段

（一）泛泛而谈的被动听讲式

以往家长会的内容主要是邀请某些专家就某个问题做阐述，或教师将班上存在的一些共性问题和希望家长配合的问题传达给家长，这是家长会的1.0版。

（二）看、听、说相结合的互动分享式

教师将平时观察幼儿活动的照片和视频制作成课件播放给家长看，把幼儿的学习故事讲过家长听，请家长们提出育儿过程中遇到的困惑和将一些好的经验与大家一起分享，这称之为家长会的2.0版。此版家长会改变了传统家长会教师“一言堂”的形式，以家长为主体，赋权给家长。

我们开展“教师观察记录”分享活动，即通过播放教师观察的视频，向家长展示教师运用“拍摄记录、文字展现、理论解析、改进措施”的方式，让家长看见幼儿在活动中的学习、发展以及教师如何为幼儿的学习提供支持的全过程。分享活动有图有真相，这个环节既展示了幼儿教师的专业素养，也让家长转变了幼儿园游戏只是让幼儿瞎玩的错误观念，让其更加重视游戏和生活对幼儿成长的价值。

增加互动环节，给家长提供交流平台，分享育儿的经验和困惑。会前通过问卷调查，了解家长在育儿过程中遇到的难题和困惑，然后将家长提出的较为集中的问题发到班级QQ群，让每位家长都去思考、查找资料并有针对性地预约部分家长分享“育儿经验”；活动中还设置了“夸夸我们的孩子”“答疑解惑”等主题活动。

（三）观摩现场、聚焦问题的沉浸参与式

家长参与活动观摩、观察评价与专题讨论三个环节，这称之为家长会提档升级的3.0版。

此版家长会的改变有：一是参加会议的家长无一例外是孩子的父母；二是教师与家长围圈而坐；三是参会的所有人，包括家长与教师都非常认真和投入；四是家长与教师之间、家长与家长之间“有话要讲”“你来我往”，展开了极具针对性、颇具启迪性和生成性的“问题对话”。我们的具体做法是：

1.各年级组确定本次家长会观摩的重点环节和内容

本学期秋季小班幼儿刚入园，为了避免幼儿进班后哭闹而无法开展正常的保教活动，我们采用的是2.0版家长会；中班则开放了晨检入园后的自主进餐、签到、分组开展区域游戏等内容；大班考虑到为幼儿入小学做准备，我们除了入园自主生活环节、自选游戏活动外，还开展了一节集体教学活动。

2.发放邀请函

提前两天给家长发放邀请函，写明本次观摩活动的内容和流程，罗列出需要家长提前阅读和了解的《指南》里某领域幼儿发展的目标、要求等，让家长提前了解这个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么及大致可以达到的发展水平，方便家长到现场观摩后有个合理的预期。

3.发放观察记录表

三个年级组错开家长会的时间，来园后，利用三个专用活动室将家长们集中在一起，发放需要家长重点观察的环节和交流问题的观察记录表，讲解观摩活动时的具体要求，让家长带着具体的问题走进活动现场。从幼儿入园时的自主餐点、签到到区域游戏中的专注学习和创造性游戏中的合作交往等，家长们全程参与观摩，了解幼儿在幼儿园里生活、游戏的真实情况。

4.观察幼儿在游戏中的表现

游戏中，家长很诧异地看到角色游戏中扮演“小警察”的儿子表情非常专注，与同伴的交流充满“警味儿”——“快，超市里东西被偷了，我去调监控，一定要把小偷抓住！”建构区中，幼儿们正在观察图纸合作搭建；生活环节中每个幼儿都能自我管理和服务；班级游戏区中，幼儿们认真专注地操作着游戏材料；集体活动中，幼儿们更是一个个认真倾听、大胆表达，家长们投入地观察幼儿在活动中的表现，认真记录着幼儿的一言一行，感叹幼儿在活动中的精彩表现！

5.开展家长沙龙活动

针对事先确定的观察内容，先分组讨论某一个问题，再围成大圈进行班级交流。每位家长都很踊跃地分享幼儿在游戏、生活和集体活动中的表现，并说出自己看到的和看懂的。在短短的时间里，有五位家长先后主动发言，十多位家长插话发言，几乎所有的家长都参与了讨论：我的孩子因为知道今天家长们来观摩活动，所以表现出一定程度的分心，回答问题前都要回头看我，这该如何处理？为什么我的孩子在家里每隔几分钟就要去一次卫生间，而在幼儿园却没有？建构游戏的时候，我看到他和旁边的小朋友商量怎么搭，合作得挺好的，玩过后把玩具都收得很好，为什么在家却不肯收？家长会过程中最忙碌的是几位老师，忙着回应问题，给出专业的指导，让家长明晰我们如何尊重幼儿的年龄特点，让游戏成为幼儿的基本活动；忙着教家长如何追随幼儿，支持幼儿在生活、游戏中进行深度学习，获得全面发展。老师时而引经据典，时而穿针引线推动讨论，时而埋头书写记录心得。

二、总结与归纳

当下社会生活节奏加快，幼儿家长学历水平提高，家庭社会对幼儿成长个性化需求愈加强烈，但同时各种批评的声音也不断涌现。近一年来我们学前教育被推到了风口浪尖上，一有问题社会舆论更是一边倒地被肆意放大。改进家长会的召开形式，优化家长会的实际成效，有其必要性与紧迫性，家长会改革的实践和探索让我们深刻意识到：

真正有效的家长会，必须将幼儿父母与班主任老师两者的责任心切实链接起来，将两者的发展目光切实交织起来。

真正有效的家长会，必须要回归幼儿成长的基本纲领，努力让《3～6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园教育指导纲要（试行）》的理念与精神，成为家园之间共同认可与坚持的基本共识和基本信条。

真正有效的家长会，必须要突出幼儿一日活动的整个流程和基本版块，从活动参与到言语倾听，从生活习惯到个性表达，努力让家长既成为沉浸式的培训对象，又成为相互交流、相互帮助的学习资源。

真正有效的家长会，必须要聚焦现实的问题发现与问题解决，进而促进教师专业与家长亲子教育水平的共同提升，努力让家长、教师，甚至社会的方方面面，共同成为促进孩子成长的“合伙人”。

我园所做的有意义的探索、创新，不仅将家长会开成了一次隐性培训会，还开成了一次显性研讨会；不仅开成了一次教师家长间的观摩交流会，还开成了一次多主体的学习会；不仅开成了一次潜移默化的办园成果展示会，还开成了一次塑造愿景、巩固共识的发展展望会。其对教师专业发展的促进和对家园关系、学校与社区关系的融洽与融合的积极作用，毫无疑问也是可以确证和确信的。无论从哪个角度看，这都是一次“立体性层面”的家长会，当然属于家长会提档升级的3.0版。

从幼儿家长会的1.0版、2.0版，到真正走向3.0版，变化了的是时代，是家长会的立意、设计与形式、成效，不变的是学校与家长的共同责任，是始终基于人、立于心、见于行地对每一位幼儿最深切、最根本的爱。年轻的凤凰家园幼儿园，以实际行动推动了家长会的变革，更实现了对幼儿成长和学校发展的目标！