多媒体环境下艺术教学对幼儿德育的培养

文 李 成

近年来，随着信息技术的发展和普及，多媒体技术走进课堂教学，令教育教学方式、内容等产生了巨大的变革，也为一线教育教学带来了新的面貌。而艺术教育教学与多媒体技术的结合，能更大限度地发挥艺术教育在培育幼儿良好的道德品质、陶冶幼儿“真善美”的情操等方面的作用，是艺术教学的一大突破。所以，如何在新的多媒体背景下更为有效地将艺术教育的德育因素发挥出来，是当前艺术教学的一大重要课题。

一、多媒体环境下幼儿艺术教学中德育的新活力

（一）现代化教学技术支撑

多媒体技术与教学的结合是现代化技术走进课堂的重要表现之一，这既是教育教学的形式创新，也是当前素质教育改革下时代特征的显现。在多媒体背景下的艺术教学，能够结合多媒体的多种技术实现教学形式的创新和发展。多媒体技术为当前幼儿艺术教学中的德育培养提供了更加多元化的教学环境选择，包括音视频环境（如广播系统、影音播放系统、数字视频系统等）、信息网络环境（如多媒体计算机、互联网资源等）。

（二）德育课程内容的创新

在多媒体技术的推动下，艺术教学不仅在形式上有了更多样化的选择，在德育的内容上也开拓了相当丰富的教学内容资源。多媒体环境下的艺术教育能够在一定程度上打破时间和空间的限制，将多领域、多层次的内容引入课堂教学。而德育课程资源是“可能进入德育课程活动，形成德育课程实施必要条件，并保证德育课程教学系统进行的一切素材和条件”。传统的艺术教学中的德育教学在内容资源上呈现出单一、僵化的弊端，多媒体技术的运用能够使教学内容以更为丰富、生动的动态资源呈现出来，实现教学内容与互联网的互通，弥补当前艺术教学中德育的弊端。

二、多媒体环境下幼儿艺术教学中德育的培养策略

虽然当前多媒体技术在幼儿艺术教学中得到大范围的推广，幼儿的德育培养也取得了一定的效果，但就整体情况而言，当前艺术教学对多媒体技术的开发以及对德育的培养还存在较大的空间。

（一）开发多种艺术活动，传承优秀文化

艺术能力要在完整的艺术活动中形成，完整的艺术活动包括艺术感知、艺术创作、艺术反思。对于幼儿阶段的艺术教学，教师可以在德育教育中综合多样艺术活动，通过将艺术活动的游戏性与德育相结合，并运用多媒体技术使德育发挥出更大的效果。其中，传承优秀文化是培养德育的重要内容，它能够帮助幼儿建立正确、健康的艺术品质，同时也能为优秀文化精神品质的传承打下良好的基础。如在艺术教学中，教师可以使用音频和图像介绍中国优秀传统文化——京剧，让幼儿感知传统文化的博大精深，陶冶幼儿的审美情操，同时还可以设置幼儿模仿环节，让幼儿尝试跟着音频来说唱表演，充分发挥艺术课程的游戏功能，增强课堂趣味。

（二）引入鲜活艺术资源，丰富德育因子

多媒体技术引入课堂的最大优势就是实现了课堂资源与互联网资源的互通。海量互联网资源的引入可以打破课堂教学仅限于课本的现状，实现时空、地域的突破，为幼儿艺术教学中的德育培养提供更多的学习资源。如，教师可以通过主题绘画，培养幼儿的爱国情操。又如，教师可以利用传统节假日等文化资源，通过动画视频向幼儿介绍相关假日文化的历史渊源，通过交流分享让幼儿形成基本的情感共鸣，并在此基础上设置绘画主题，让幼儿展开想象进行创作。还可以安排亲子互动环节，实现校园、家庭双向互动，强化德育效果。

综上所述，艺术教学对于幼儿德育目标的实现、培养幼儿健康的品质和情操、塑造幼儿健全人格都有着极大的教育价值。而多媒体技术的融入则更能将其德育价值发挥出来，为艺术教学的德育提供更多途径和更多空间。在多媒体环境下，不论是德育内容的开发还是形式的创新，都为幼儿艺术教学中的德育培养注入了新的活力，都需要我们教师在遵循教育规律的基础上进一步加以推动。