如何在小学数学课堂中加强学生的动手实践操作能力

江苏省沭阳县梦溪小学 薛 成

数学是一门抽象的学科，无论是数学的概念、法则、公式的出现，都离不开抽象概括的思维方式，而小学生的抽象逻辑思维很大程度地直接与感性经验相互联系起来，然而学生在动手操作的过程中体验和经历规律、法则的形成过程，有利于培养学生实践的自觉意识，从中感受到数学的魅力，进而深刻感受到数学的趣味，激发学生对数学的兴趣。

一、动手实践操作对小学数学教学的意义

1.激发学生的学习积极性，提高课堂效率

对于小学生来说，正好处于活泼好动的时期，注意力不容易集中，所以对于教学内容有很高的要求，而提高学生在小学数学课堂教学中学习课本知识的动手实践操作的有效性是提高学生对数学这门课程学习兴趣的有效手段。教师在小学数学教学课堂中，可以通过一段实践去引导学生进行动手实践操作，一方面可以强化小学生对既有知识的记忆，另一方面可以对新的知识内容打下坚实的基础。

2.有助于提高学生的综合素质

在小学数学课堂教学中开展丰富多彩的动手实践操作活动，可以让他们从合作中从小培养团队合作精神，在日常实际动手操作中养成学生对知识严谨认真的学习态度。在数学学习中能够得到解决生活实际数学问题的能力，培养自己的数学思维，增强自信心，在这样的数学课堂教学中走出来的学生，往往拥有更强的综合素质，对知识有着更强烈的探索欲望。

二、如何加强动手实践操作能力

1.创设平等、民主、合作的教学氛围

平等、民主、合作的教学氛围会使得学生在毫无压力的氛围下学习，敢于设疑问，敢于动手实践操作论证，充分的调动起小学生的积极主动性，使得学习成为内在的心理需求。只有小学生热爱、信任、理解尊重，才能够更好地发挥学生的学习主动性、积极性。教师在授课时要善于使用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度以及适当的赞语等来缩短师生之间的距离，使得学生可以获得精神上的满足。尤其是数学成绩较差的学生，教师要对他们更少的批评多一些鼓励，从而建立和谐民主的教学氛围，使得学生产生和教师合作的欲望。

比如，在教学“平行四边形面积的计算”时，教师可以引导学生分组进行操作讨论：“怎样把一个平行四边形转化为一个长方形？转变的长方形的长和宽与以前的平行四边形的底和高之间有什么关系？”教师要以合作者的身份参与学生的动手实践操作中，以学生朋友的身份发表自己的意见。

2.注重课前调查、培养收集、整理资料的能力

在当下指出要使学生有更多的机会能在周围熟悉的日常生活中学习数学和理解数学；使得他们能够体会到数学就在身边，进一步感受数学与现实生活的密切联系，感受数学的奥秘，对数学产生亲切感，最终达到“能够探索和解决实际问题”的目的。

3.立足课堂教学，培养学生的操作能力

课堂教学是实施素质教育的主要途径，当然也是培养学生实践能力的主要渠道。在数学课堂教学中，向学生提供丰富的多向思维的素材和生活原型，让学生可以通过实际动手操作，获取知识，培养能力。

（1）在实际操作中探索新感知

学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现对其知识的认知，促进理解能力和判断力的发展，学生可以通过这样的亲身体验和感知来获得关于客体的表象，进而上升为理性认识。教师要尽量给予学生更多的操作实践机会，提供更加丰富的材料，使得学生可以亲自进行实验，体验成果以及失败、探索问题和寻求结论。

比如在教学“线的认识”时，可以先让学生用一个图钉固定一张细纸条上，看能有什么样的变化，再用两个图钉固定在纸条上，让学生观察有什么样的变化。让学生自己动手操作，得出了“过一点可以画出无数条直线”“过两点可以画一条直线”的结论。在这个过程中，让学生不仅仅能够体验到独立获取知识的乐趣，又能够从中学到解决问题的方法，从而有效地培养学生的实践意识和实践能力。

（2）在操作中加强巩固

操作是让学生掌握新知识、形成技能、培养能力、发展智力的重要手段。通过操作，不仅仅可以检验学生对新知识掌握的程度，同时还可以让学生的知识转变为能力。

比如再讲“认识人民币”时，设计一个小小的游戏，将几件小动物的剪纸贴在黑板上，宣告每一件玩具的价格，教师作为售货员，学生作为顾客，进行购买活动。这一游戏活动，能够将课堂教学氛围推向高潮，既能够调动学生的积极性，又能提高学生的思维能力，同时让学生感受到“数学既来源于生活又服务于生活”。

4.强化课后延展，培养学生动手解决实际问题的能力

数学教学最终是为了使学生能够探索和解决简单的实际问题，因此，在数学课堂教学后，教师应该注重知识的课外延展，让学生能够把所学的知识运用到实践中去，解决一些生活中的简单实际问题，真正地将知识转变为能力。把培养学生的实践能力落到实处。

在日常小学数学教学课堂上，教师要注重有意识地结合具体内容，教给学生“动手实践”的方法，不断地关注学生在课堂上实践的过程，让学生在自主探究的过程中发现规律、总结感悟，主动构建知识体系，逐渐地提高学生的动手实践能力，不断发展学生的抽象逻辑思维能力，才能够真正地打造优质的高效数学课堂。