初中数学课堂问题式教学法的实施

江苏省海安市丁所初级中学 朱国生

“数学课堂问题教学法”是指教师通过创设数学情境，引入相关内容，使学生发现数学问题，激发学习动机、研究动机，产生学习兴趣的一种教学方法。新教育体系下，针对各中学数学课堂传统的教学方式提出要求，要求其改变单一的方式教学，从而吸引学生学习，爱上学习，把握学习的主动性，逐步由“填鸭式”向“以学生为中心”转变。

一、建立有效的小组合作学习

学生提问的最常见方式是分组讨论，然后在充分预览的基础上提问。在这一部分中，教师必须采取适当的措施激发学生的兴趣，在全班形成浓厚的学习氛围，并在讨论中深入小组讨论，了解学生合作的效果、讨论的重点、认知过程等，从而达到灵活调整下一个教学环节。否则，当老师宣布一个小组讨论时，教室里充满了细细碎语的声音，看起来很生动，但实际上没有效果。

二、根据知识重难点设计问题

课堂是学生与教师交流的主要场所，也是初中生学习数学的主要场所。只有充分利用课堂上的时间，才能真正提高学习效率。由此，整个课堂效率和课堂质量的提高主要由教师来实现。初中数学教师应努力改变数学课堂的教学方法和传统教学观念，使初中数学课堂从以教师为中心转变为以学生为中心，让学生成为数学课堂的领导者，积极鼓励学生在此领域上大显身手。同时，教师也不应忘记在课堂上扮演着“判官”的角色。教师应认真分析和研究初中数学教材中的重点和难点问题，并根据学生的具体学习情况设计课堂问题，以调整课堂学习进度。例如，当教师在课堂上讨论一元一次方程的性质和应用时，教师可以逐步引导学生运用数形结合的方法来学习和应用一元一次方程式，教师还可以让学生计算等式和方程式，从而引出一元一次方程式的学习。除此之外，为了突出数学课堂上的重点和难点，教师可以让学生主动讨论研究问题的发生。

三、根据生活实际创设问题

一般来说，日常生活中出现的问题，只要计算得当便可以解决，因为问题就是生活所产生的。因此，学生在课堂上解决的问题就是不断解决他们在生活中遇到的问题，我们在课堂上学到的知识将逐渐应用到我们的生活中。除此之外，在初中课堂教学过程中，教师应不断运用现实生活来鼓励学生创设问题，并能够创设一些实际问题情境，不断培养学生解决问题的能力，提高逻辑思考能力。

四、根据开放性特点设计问题

在教学过程中，教师要随着素质教育的变化转换教学理念，使其能跟新时代的发展而变换教学方式，从而培养学生的创新精神，引导学生思维的开展。开放性指的是我们不能把问题浅析在教科书上，要学会求同存异，不断寻找新的解决方案和想法，不断探索数学问题的微妙之处。在教学过程中，教师还应逐步培养良好的心理状态，允许学生对某一课题提出不同的看法，只有这样，教师和学生的问题解决能力和逻辑思维能力才能不断提高。例如，在计算小明家和学校之间的距离时，由于条件的限制，不可能用绳子直接测量小明家和学校之间的距离，由此，这个问题有很多的答案，让学生开放性地去解答，如教师可以引导学生用三角形中线、勾股定理等知识来计算，让其自由发挥，可以逐步提高学生的探究能力。

随着素质教育的不断发展，家长和学生本身都希望在学习过程中得到全面发展和完善。在初中数学课堂教学中，学生往往处于被动的学习状态，教师教给学生，学生就学什么，缺乏主动探究的精神。“问题解决教学模式”是一种旨在提高学生解决问题能力的教学方法。它在初中数学教学中的实际应用对培养学生的自主性和探究能力具有重要意义。这也是传统教学方法向新时代教育的一种递进，它不仅丰富教学方法，而且还积极调动学习气氛，从而提高初中数学课堂的效率。