基于翻转课堂教学模式的初中数学教学探讨

浙江省绍兴市上虞城北实验中学 曹秀芹

一、翻转课堂教学模式的特征

1.对教学流程进行重建

翻转课堂教学模式下学生需要在课前进行预习，课堂上听教师讲课的时间变少，更多的是自主学习，并和教师共同完成作业，在作业过程中实现知识的内化，课后学生则根据自己的兴趣、学习情况自主选择所要学习的内容。

2.改变了教学组织形式

改变了以往教学中以教师为主的教学模式，教师虽采用讲授法，更多的却是提出问题，让学生自主解决，或让学生通过合作的方式完成作业。改变了以往一视同仁的教学模式，更关注每个学生的学习能力、水平，采取差异化的教学方式，更注重对学生自身综合素质的培养。

3.改变了教学资源

在翻转课堂教学中，微课是主要的教学工具之一。通过微课，教师可以针对某一内容或知识点进行教学，便于学生对专题知识的理解和掌握。微课时间虽然较短，但却方便教师加入新的知识点。比如在学习《菱形》的时候，教师就可以加入一些网络素材和资源，甚至可加入一些应用菱形的电影、短视频等，使教学内容更形象立体。

4.转换了教学的角度

翻转课堂教学中是以学生的角度展开教学，基于初中各个学科的教学目标，教师更多的是关注学生如何才能掌握数学知识、技能。教师在课堂上不再是“课堂霸主”，而是起到引导和协助的作用。同时教师的主要任务是满足学生的学习需求，为学生提供丰富的学习内容，帮助学生在自主学习中提升自身的学科成绩和能力。

二、基于翻转课堂教学模式的初中数学教学环节设计

在初中数学教学中采用翻转课堂教学模式，不同的教学环节应采用不同的方式。本文将从教学、学生自主学习、课堂互动、课后总结四个环节，对如何应用翻转课堂进行设计。

1.教学环节的设计

教学环节的设计需要基于初中初学的教学大纲、教学目标以及初中生的数学学习情况、自身学习能力等，以更科学地采用翻转课堂教学模式。比如在学习《正方形》的时候，教师可以先将本节课的教学目标和大纲进行了解，从教材中将学生需要掌握的重点和难点挑选出来。在进行微课制作的过程中，选择初中生较喜欢的形式，比如吐槽形式的微课，将本节课的重点内容以吐槽的形式呈现出来。因为要考虑不同学生的学习差异，教师可以适当简化一些知识点，或加入一些具有探究性的问题，使数学成绩较差的学生能够更容易理解，引导优等生对课外、深层次知识点的探究。

2.自主学习环节设计

在翻转课堂教学中自主学习环节的设计最为重要。自主学习主要分为两个环节：课前和课后。数学教师应该充分利用信息化技术和工具，帮助学生进行这两个环节的学习。比如在学习《锐角三角函数》这一课时，教师同样先基于教学大纲和目标进行微课的设计，让学生在课前先对本节课的重点、难点、各个知识点有全面的了解，掌握函数图像的画法。课前的微课应该尽量简单容易理解，使学生很轻松就能简单掌握本节课的知识点。同时在微课的结尾引导学生说出自己的疑问，通过各种方式和同学、教师进行疑问点的交流。课后的微课则主要是对本节课知识点的总结以及对学生疑问的解答，比如各种函数图像的画法总结和分类等，主要是巩固学生所学的知识点。另外，课后自主学习环节的微课结尾，应引导学生去探索一些课外知识、生活中的三角函数应用等。

3.课堂互动环节设计

翻转课堂模式下的课堂互动环节，应尽可能以小组的模式进行讨论、合作，教师可引导学生以团队合作的形式验证问题，探索新的知识点，创新知识的应用。比如在学习《二元一次方程》的时候，教师就可以根据方程式为学生布置一个作业，让学生通过小组合作的方式，在完成这个作业的过程中，理解和掌握二元一次方程：某种化妆品每天平均的销售量为120 瓶，每销售出一瓶，老板则可以盈利30 元。如果每瓶化妆瓶降价5 元，每天就能多卖出3 瓶。假如老板每天想获得900 元的利润，那每瓶化妆品应该降价多少？这道题的解决步骤正是对应二元一次方程。学生通过协同合作、交流，解决了自己心中的疑问，并在相互帮助的合作中，共同掌握了二元一次方程。同时，学生在交流中遇到疑问，也可以借助微课、网络讨论区和其他学生进行互动，增加互动的便捷性。

4.课后总结归纳环节的设计

基于翻转课堂教学模式的课后总结归纳环节，主要是对一些学生在自主学习中比较容易遇到的难点、疑问点等，帮助学生进行分类、总结和归纳。比如《解直角三角形》这一课，教师就可以对解直角三角形中会遇到的难点、误区、解题技巧等进行总结。课堂总结归纳的主要目的是帮助学生将整节课所学习的凌乱知识点进行总结，使学生更清晰地了解每个知识点的用处，帮助学生建立一个完整的知识框架。除了教师总结之外，也应该引导学生自己进行归纳总结，反思自己在学习中出现的误区。教师还可加入相互评论环节，进一步增强学生之间的互动交流。除了总结归纳之外，课后总结环节还应该加入一些新知识，或引导学生对课外知识进行探究。

翻转课堂教学模式具有多种优势，正符合当前初中生的心理特征以及信息化下教学模式的创新。初中数学知识重点、难点教学，通过微课的形式，更利于初中生的理解和掌握。可以说翻转课堂教学模式是十分符合初中数学特点的一种教学模式，希望本文的分析能够为各个教师同行在初中数学中应用翻转课堂教学模式提供一些参考。