趣味教学方法在小学数学课堂教学中的应用

山东省济宁市微山县第二实验小学 胡 磊

在小学时期，培养学生对数学的兴趣是小学数学教师的职责，对于小学生来说，喜欢玩闹，注意力又难以长时间的集中，因此教师在教学过程中，让学生接受逻辑性思维较强的数学，采取趣味教学方法十分重要，有利于促进学生未来的发展。

一、情境教学法，激起学生兴趣

启发学生领悟数学的趣味性。教师要充分利用小学生好奇心旺盛的特点，激发学生的探究意识，让学生产生主动探索的欲望，调动学生学习积极性兴趣是学习最好的老师。小学阶段的学生正处于一种好奇心强、求知欲旺盛的阶段，但心智不成熟，不能对课堂集中注意力。因此，让小学生对这门课程产生浓厚的兴趣是十分重要的。在小学生学习过程中，学习材料与生活相关时，学习数学就是一种乐趣。

例如，一年级数学上册教材中，是从生活中的数导入的，这时在课堂上，教师可以让学生认真观察教室里哪里有数字，比如墙上贴的贴纸，黑板上的黑板报，都可以看一下有没有数字的影子，而教室里的表一定都是能看见数字的，让学生结合学习环境来学习，学生会有强烈的求知欲。再如，学习乘除法的时候，教师可以为学生营造一个数学背景，桌子上有45 颗糖，一共有15 个人在家，那么如何均匀地把糖分到每个人手中呢？这时需要学生运用的就是除法的知识，当数学知识与生活实际联系在一起时，学生都会去思考怎样分糖才能让每个人手中拥有的糖块数都是一样的，教师再加以引导，模拟生活场景能极大激发学生的学习欲望，贴近日常生活，引起学生共鸣，再从中拓展学生思维，让学生更好地理解数学知识。

二、培养学生动手能力，增强教学效果

小学生天性活泼好动，教师在趣味教学方法中能合理运用小学生这一特征也能提高教学效率，数学是一门逻辑性思维极为严谨的学科，但对于小学生来说，让他们理解抽象的数学知识是十分困难的，教师的讲解有时也满足不了学生的学习需求，因此，教师要找到一种适合小学生理解知识的办法，培养学生动手能力，增强教学效果。

例如，学习到物体形状的相关知识点时，教师可以在课前准备乒乓球、水杯等物体，这都是日常生活中经常能见到的物体，在课堂上，把所有物体都放在一起，让学生对他们进行整理归纳，把他们认为类似的物体摆放在一起，这是学生初步认识物体的一个过程，等学生按照自己的理解把这些物体摆放完以后，教师可以对其提问：为什么要这么摆放啊？从中听取学生的想法，把学生的正确想法予以鼓励，错误的及时引导，引导学生走向正确的轨道。之后再告诉学生物体的形状分为很多种，比如圆形、正方形，乒乓球是圆形的，而文具盒是长方形的等，物体的分类要按照形状来分，在教师的引导下，学生更好地理解了各个物体的形状、分类等。让学生自己动手去分类，锻炼了学生自身的动手操作能力，学生也在动手操作中找到了数学的乐趣，也有利于培养学生的创造能力。

三、制造悬念，激发学生主动探索

新课程改革强调了学生在教学过程中的主体地位，所以教师教学中应利用有效的方法来制造悬念的教学手法，利用小学生年龄阶段下的好奇心强、活泼好动的行为习惯特征，导入小学数学知识，制造悬念不仅能激发学生对知识的求知欲望，而且还能锻炼学生的自主思考能力，养成良好的数学学习习惯。

例如，教师在讲解“能被2 整除的数的特征”时，教师可以为学生展示一组数据：5，7，4，8，6，10。教师教学生如何找出能被2整除的数，然后教师再用一系列较难的数字，询问学生这些数字具有什么特点。设置悬念的小学数学信息化教学方法为小学生以后的发展打下了良好的基础。

四、营造良好竞争氛围，提升教学效果

趣味教学不同于传统模式的教学，趣味教学让学生愿意主动去学习，对以后的发展有着有利影响。因此，想让小学生愿意学习，教师在教学过程中要营造一个让学生轻松的氛围，以此来帮助学生消除陌生感，树立起学习的信心。小学生心智尚未成熟，教师的正确引导能带动学生健康发展，在教学过程中，教师要注意与学生进行沟通交流，在交流的过程中，注意言辞的运用，教师和蔼可亲的语言能让学生从中感受到温暖，有利于促进师生和谐，让学生能更好地融入课堂中，并且在数学知识的学习过程中，能体验到它的乐趣，和谐的师生关系构建起来，课堂的学习氛围也变得轻松许多，学生不再畏惧课堂，也不再畏惧老师。基于此，教师应鼓励学生敢于提问，敢于对课上学到的知识提出质疑，有一个良好的学习氛围，学生才能充分发挥思维，发挥自己的想象力，而教师针对学生提出的问题也耐心解答，让学生在以后的学习道路上更上一层楼。

例如，学习到乘法口诀的相关知识点，教师可以让学生背诵乘法口诀，教师可以给最短时间内顺利背诵出乘法表的学生贴一朵小红花，激发学生的好胜心。学生的竞争意识被激发出来了，都会积极主动去背诵，可以有效激发学生学习数学的主动性，一定程度上鼓舞学生斗志，达成教学目标。

综上所述，趣味教学方法就是在课堂上教师通过有趣的事物来吸引学生的注意，对于小学生来说，他们天性活泼好动，对课堂难以集中注意力，但学生好奇心极强，趣味教学方法就是要让小学数学教师抓住小学生对事物的好奇心理，促进学生自己去钻研，去领悟，自觉学习数学，让学生能够参与到课堂中，促进学生数学核心素养的形成。