现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用

山东省淄博市张店区傅家实验小学 张玉杰

一、现代信息技术在小学数学课堂教学中的作用

数学，是一门抽象性、逻辑性很强的学科，研究现实世界的空间形式和数量关系。小学阶段学生思维对数学的认知正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学课堂教学必须注重数学知识和学生思维的形象性之间的紧密联系，现代信息技术正好可以将二者联系起来。

在《数学课程标准（2011 版）》中指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”作为一名当代数学教师，如果能够熟悉现代信息技术教学手段的理论和操作技能，并能依据课程标准，合理利用现代信息技术辅助数学教学，其基本出发点是促进学生全面、持续和谐的发展，不仅要考虑教学自身的特点，更要从小学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学学习的过程，将实际问题抽象化，提升学生的数学学习价值观。

二、怎样在数学教学中运用现代信息技术

教育学告诉我们∶“兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力。”为激发学生学习数学的兴趣，运用现代信息技术进行课堂教学显得尤为重要。那么如何利用信息技术创设生动的情境教学呢？

如：在教学相遇问题时，我制作课件设计以下情境：小曹和小李同学同时从家里出发，小曹每分钟走80 米，小李每分钟走60 米，相向而行，4 分钟后相遇。两家相遇多少米？

教师将生活中的实际场景摄像投射到课堂教学中或者将其创设成生动形象的动画情境，学生不仅能够很好地理解相遇之意，还激发了学习欲望，一下子就把学生的注意力吸引了过来，调动了学习的积极性。这样开展探究活动让学生乐在其中，乐意参与课堂中，大大地提高了课堂教与学的效率。

再者，《新课程标准（2011 版）》强调数学教学要与生活实际相联系，让我们的学生体会到生活中处处有数学，体验到学习数学的乐趣，积极主动地学习有价值的数学。在小学数学课堂中的应用应从学生实际出发，合理选择现代教学媒体，且使之与传统的PPT 教学媒体及纯粉笔、课本教学手段合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生知识的理解、掌握和迁移，并且还能培养学生的各种能力，提高学生的数学素养，大大提高教学效率，发挥信息技术的优势。

如：在执教三年级上册《平移与旋转》时，我先让学生说自己喜欢的娱乐项目，然后用多媒体播放这些娱乐项目的运转过程，通过观察，模仿这些娱乐项目的运动方式，并根据它们的运动方式给它们分类，从而引出本节课课题《平移与旋转》。这样的动画设计不仅能够体验到数学来源于生活，还能让学生对新知识有更加深入的了解，寓教于乐。

三、数学课堂教学中应用现代信息技术注意的问题

现代信息技术克服了时间、空间的限制，使学生的视野也不仅仅局限于课本知识，通过网络搜索，可以获得更多课外感兴趣的知识。运用信息技术还可以快速提供信息，课堂教学信息量大，提高课堂效率。

如：教学《圆的周长》时，教师请同学们分组做个小实验，请利用手中的学具，用你喜欢的方法验证圆的周长与直径的倍数关系，记录在表格中。请你按照“我们组利用什么方法——过程怎样——结果如何”的顺序汇报实验过程。

小组汇报：生：我们测量的第一个圆直径是10 厘米，周长是31厘米，周长是直径的3.1 倍。第二个圆直径是2 厘米，周长是6.5 厘米，周长是直径的3.25 倍。第三个圆直径是5.5 厘米，周长是16.5 厘米，周长是直径的3 倍。师：通过计算你们发现了什么？生：每个圆的周长，都是它的直径长度的3 倍多一些。追问：那么是不是所有的圆周长与它直径都有这种关系呢？最后师生共同概括出：任何一个圆的周长总是它的直径长度的3 倍多一些。师：由于测量时存在误差，导致结果不太一样，这很正常。你们的研究结果已经很接近数学家的结果了。谁知道我们把这个3 倍多一些的数叫作什么？生：圆周率。师：你对圆周率还有哪些了解？

这时，如果学校条件允许的话，教师可以让学生自己上网搜索圆周率的相关知识，圆周率的发展历史、大小、计算方法等资料，通过搜索亲历感悟发现知识，达到理解的目的。祖冲之的事迹是一个非常好的爱国主义教育的典型。使学生感受到中国文化的源远流长和博大精深，发展学生的情感态度价值观目标。

虽然现代信息技术能够实现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果，但其作用不能完全替代原有的教学手段。如在研究圆的周长时，课件出示铁环，让学生思考铁环的周长如何测量？直尺是直的，而圆是由曲线组成的，怎样测量圆的周长？这里就没有必要再去用现代信息技术设计动画了，相比之下，直接用绳子现场缠绕显得生成性更强，更有助于学生的理解。

由此可见，现代信息技术在数学课堂教学中的应用，因其固有的优势和特色，在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可或缺和不可替代的作用。利用现代信息技术辅助数学课堂教学，既能激发学生学习的欲望又能充分调动学生学习的积极性，又能充分挖掘学生的多种思维能力。教师充分利用信息技术的优势大力培养学生创新精神和创造能力。新的课程标准要求数学课堂教学要充分利用现代信息技术，但它终究只是一种学习工具，能不能发挥其最大作用辅助教学，还要看使用者的使用情况。“水能载舟，亦能覆舟”，我们要合理利用现代信息技术，遵循其既定的使用规则，让我们的小学数学课堂教学达到最大效率，从而提高学生学习成绩。