合作复习在初中三年级数学复习中的运用

浙江省仙居县安洲中学 方晓燕

合作复习模式是针对初三年级来说的一种学生与学生、学生与老师之间的一种互动式学习方式。随着新课改的不断深入，对初三数学学科的学习也提出了更高的要求。在带领学生进行数学学科的复习时，合作复习的方式是非常重要的，这种方式可以提高学生合作交流的能力以及自主分析和解决问题的能力，对于初三数学学科的复习是十分必要的。以下将具体阐述合作复习模式在初中三年级数学复习中的作用。

一、合作复习模式在复习中的重要作用

1.加强了学生之间的合作互动

在现阶段的学习中，学生之间的合作观念是比较少的，大多数学生都是自己独立来完成，不懂得与人分享、合作，因此也不能实现“1+1＞2”的效果。学生只有把自己学到的知识与他人进行交流，并且与他人一起将学过的知识进行整理与复习，才能将所学的知识进行更加全面的内化与吸收。如果一味遵循老师带领大家来进行学科复习的方式，那么学生就会处于一种被动学习的状态，复习掌握的知识也不全面。只有学生进行合作性的复习，学生之间才会产生合作互动，这种复习模式也会使得学生的复习变得更加的灵活。

2.复习效果更加有效

对于初中三年级的学生来讲，合作复习的模式使得自身的自我价值得到了体现，小组成员之间的相互激励与平等交流的合作方式，使得每个人都会获得满足感与被认可感，从而使得复习的劲头更足，学生之间的复习效率也会更高。这种合作性的复习模式也会弥补自己复习所带来的知识点复习不全面，内容理解不透彻等弊端，极大地提高了初三年级学生的复习效果。

二、合作复习模式在初三年级数学复习中的运用

1.对学生进行引导启发

教学方式的选择决定了学生的复习兴趣以及课堂的复习效果。以往的授课都是教师为课堂的主体，老师在课堂上给学生一味地讲授知识，学生被动学习知识。这种教学方式不仅没有激发学生的积极性，反而会使学生觉得课程枯燥，产生厌烦的学习情绪。因此，在教学过程中应该积极探索新的复习方式，可以采取启发式的复习方式。在课堂中通过提出问题，让学生带着问题去复习内容，并以学习小组的形式来让学生自己思考，自己找出答案，并在小组中积极讨论，在这个过程中老师要做的就是积极引导学生，营造一个和谐的课堂氛围，激发学生在课堂上的参与性与积极性。例如，在复习直线与圆之间的关系时，教师可以先以提问的形式来问学生，在我们以往学过的知识中，圆与直线的位置关系分别有哪几种，再引导学生来通过思考与讨论，分别画出这几种位置关系，比如相切、相交、相离等。在复习完圆与直线的相关知识时，可以再引导学生来思考圆与点之间的关系。

2.制定清晰的复习方案

数学复习方案具有指导性以及激励性的作用，教师在引导学生进行复习的过程中，要提前制定好针对学生的复习方案，这样学生在进行合作复习的过程中才会有明确的复习目标以及提高合作中的复习效率。复习方案可以分为单元复习、专题复习等方式。单元复习要求以复习一章或是一单元的知识为主要内容，这种复习方式在于将知识系统化；专题复习是从某一重要的数学知识或者数学方法来展开，对知识以及解题方法之间的内在联系进行集中的梳理。比如，在复习图形相关的知识时，可以将平行四边形、矩形、菱形等图形放在一起，让学生来合作复习这些图形的性质以及判定方法，并且将这几个图形之间的区别与联系总结归纳，以方便更好的记忆。

3.充分发挥学生在复习中的主体作用

在第一遍学习数学知识时，可能会更多地强调老师的授课方式与授课内容，但是对于数学知识的复习，要求更多地发挥学生的主体作用，老师在复习过程中仅仅起到合理引导的作用。这样才能充分发挥学生在复习过程中的主观能动性，才有利于学生在小组合作复习中讨论效率的提升。比如在复习全等三角形有关内容的知识时，由于这部分内容不像单项式、多项式那样有明确的解法，全等三角形的证明方式可能不具有唯一性，这就要求学生能够熟练掌握其中的判定条件，对运用“边”还是运用“角”来论证要有明确的掌握，并且能够根据不同情况来进行不同方式的论证。因此，在复习这部分知识时，要让学生来自主探究与复习，在小组讨论中巩固对知识点的复习，并且在合作复习中加深对这部分知识的理解。

总之，初三阶段数学的复习对于学生来讲是十分重要的。作为初中数学教师，在新课程改革不断深入与发展的背景下，要能够在教学中积极探索新的教学方式，将学生看作教学的主体，更多地发挥学生的主观能动性，注重学生在合作复习中的重要作用。