探究小学数学课要重视学生能力的培养

山东省滨州市邹平县第一实验小学 张志强

新课程指标中提出的首要目标就是让学生通过学习真正获得数学基本知识与具备数学方式的逻辑思想。著名数学教育家米山国藏指出：“作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，深深铭记在头脑中的是数学的精神、数学的思想、研究方法和着眼点等。”为了学生今后更好地发展，作为小学数学教师，应该明白启蒙教育的重要性，在课堂中重视学生能力的培养。

一、正确地树立学习动力

研究表明，在小学生还没有培养正确的学习动力这个阶段，会表现出注意力不集中、意志力薄弱等现象，所以在这个时期，教师带领学生树立正确的学习动力就显得尤为重要，激发学生的心理内驱力是培养学生学习能力不可缺少的部分，对于小学生，教师可以时常讲一些成功人士是如何成材的励志故事，贫穷人家的孩子是如何通过自身的努力得到进步，成为行业中的状元。榜样的力量是很强大的，教师要在日常的教学生活中通过传递榜样精神，使学生在心目中有一个愿意学习的对象，之后通过一些具体行为让学生之后自身在生活中什么应该做，而什么不应该做，怎样做才会成为一个在将来对社会有用的人，学生在心中告诉自己“我可以的，我会更加优秀的”，从而建立自信心。培养学生能力需要长时间的坚持，教师要有足够的耐心，坚持一定可以看到收获。当大一点的孩子依然没有树立正确学习动力的时候，教师应该针对学生的实际情况，找到适合的方法，直到情况真正有所改变为止。针对部分学生总是注意力涣散，情绪多变的情况，教师应该结合学生特点，长时间培养学生兴趣学习，通过有效的教学过程，培养学生健康的思想品质，激发学生独立学习和探索新知识的乐趣，所以教师在教学中不妨加入一些儿童性语言，使学生享受于学习的过程中。

举例来说，数学教师会在每周的其中一节课和学生分享一则学生们很喜欢的榜样故事，这个榜样可以是中国的也可以是外国的，可以是现代的也可是古代的，可以是现实的，也可以是虚构的人物，学生都会有喜欢的并且能够从其感受到正能量精神并为此督促自己学习，学生会在听过激励自己的人物故事后的一段时间内和大家分享自己的改变和进步。

二、养成良好的学习习惯

习惯是在长时间一直坚持做的行为，我国一位著名教育学家曾经说过“教育就是习惯的培养。”教师应该观察学生在生活中有什么好的习惯和不正确的习惯，经常对学生的好习惯予以表扬和鼓励，让学生感受到其中的快乐并愿意坚持这个好习惯，而对于学生身上的坏习惯给予正确的引导，在时间的长河中一点点改变。有了好的习惯就会形成相应的好态度，好的习惯非常有助于学生在日后培养学习能力，也会在之后学习或者工作中发挥好的影响。能够独立思考，教师在日常中引导学生对问题秉着认真的态度，仔细思考，对生活中的事物主动观察，用心去感受，低年级的教材一般知识杂，教师应注重学生有正确的学习记忆方式，教师在生活中严格要求学生，并且做题要仔细，不可以犯马虎的毛病。

例如，在学生做应用题的时候，教师要引导学生有正确的思维方式，做题首先看属于什么类型的题目，题目要求什么答案，这个类型的题目解答思路应该是怎么样的，长此以往，学生就会形成正确的学习习惯，在今后遇见题目时自然找到正确的答题思路，短时间内明白题目的要求，并且理解题目的解题思维。教师培养学生在平时中注重好习惯的养成，对于培养学生的思维品质，综合能力都十分有帮助。

三、懂得正确的学习方法

培养学生学习能力中很重要的途径就是知道正确的学习方法，教师应该注重如何改进自己的教学方法，而且更加应该注重的问题是如何知道学生的学习方法。学生要真正掌握阅读学习方法，通过有效率的阅读资料，慢慢锻炼在问题中找到重点，科学阅读题目，正确理解题目核心。而学生的现况就是学生不会正确使用教学材料，一般都是当教师布置教学任务后才会去阅读教材，教材是教师教授学生的资料也是学生学习的重要材料，所以正确使用教材也是学生锻炼自主学习能力的重要工具。而针对低年级的学生应该结合学生的特征，指导学生结合画面一起学习。

例如，教师在对学生教学使用教材时，应该带领学生首先观察图片，之后再结合文字来具体了解教材真正要传达给我们的是什么，之后根据要求求解。到高年级后，教师应该注意引导学生应用正确的方法来理解概念和性质，尽量做到三动：动脑、动手、动口。对教材中所提问的问题学生自身主动去探索，在学生遇到自身解决不了的问题时，教师给予适当的辅助，帮助学生更好地发展学习。

总而言之，教师应该注重在日常生活中多方位思考，时刻不忘“锻炼学习思维方式，能够独立解决问题的素质能力”的初衷，通过解释和渗透方式传达学习知识点，让学生懂得正确的思维方式、学习习惯等在学习中占有的重要地位。在数学学习中培养能力十分重要，教师要结合生活实际和学生的不同特点坚持对学生予以训练和培养，定会在日后得到很好的收获。