对小学语文教育的几点思考

江苏省淮安市流均镇中心小学 杨小金

一、不要墨守成规

教学首先要培养学生的创新能力、想象能力。爱因斯坦曾经说过：“学习固然重要，但想象力比知识更重要。”在教学当中，一直以来，我们都萧规曹随，固守着标准答案不敢逾越。比如说，鲜花开了，是什么时候？如果回答春天，这就是正确的答案，如果我们用诗意的答案回答说，那是最美丽的时候或者最快乐的时光，这样是有想象力的回答，可是往往被否定，被否定之后的学生的想象力被无情地扼杀了。再比如，雪化了变成什么？标准答案是水。而如果我们回答，雪化了是春天，也会遭到否定。想象力就是创造力，就是生命力，培养学生的想象力，让他们富有创新能力，这只能引导，不能传授。所谓创造，就是打破常规，别出心裁，我们要鼓励学生，不要带有偏见的眼光去看待他们。例如，在学完《争吵》一课后，学生们议论纷纷，几乎所有的学生都喜欢克莱谛，有两个学生却持有不同的意见，他们批评克莱谛。他们的观点是：虽然克莱谛看重友情，但是不讲原则。我充分肯定了这两个学生，他们与众不同的看法就是一种创新思维，就存有新意。

二、让学生主动学习

说到学习，很多学生都很头疼，他们不大喜欢主动学习的原因就在于：教师没有激发出他们学习的热情。我们教师要尊重学习者，尊重受教育者，让学生在学习当中发挥主体作用；我们要努力地帮助学生，为他们创造学习的条件，给他们一个温馨的环境，要让他们热爱学习，喜欢学校，喜欢课堂；我们必须最大限度地激发学生的主观能动性。一味重复地做作业，翻来覆去地抄写，令人厌烦的背诵，毫无新意地写作文，这些能不让学生讨厌吗？所以，我们要让学生在快乐的海洋里遨游，让他们在幸福的天空中自由自在地飞。学生已经掌握的知识，可以不用去重复、机械地抄写，不会的字，可以反复地写一写，可以记一记，可以工工整整地默写，如果学生认为自己已经记住了，就不用再写了。让学生主动地学习，让他们凭自己的感觉，测量自己是否已经知道了新知识，如果完全掌握，就可以不抄生字，这样一段时间以后，学生就会在很大程度上提高学习效率。

三、引导学生提出问题

要想学习新知识，要先激发学生产生疑问。学习《草船借箭》这篇文章，我要求学生预习，让他们相互交流。这篇文章故事很曲折，学生们普遍很感兴趣。学生们归纳出以下几个问题：文章的名字叫做“草船借箭”，如果用“诸葛亮借箭”做课题，效果如何？为什么？诸葛亮是一个有智慧的人，他办事缜密周到，为什么请鲁肃帮助借船？但为什么对周瑜保密呢？未知的事情，谁也不能保证，但诸葛亮为什么说曹操不敢派兵出来？诸葛亮和鲁肃饮酒取乐的时候，为什么让士兵擂鼓呐喊？诸葛亮让船头调过来，有什么目的？借箭结束，诸葛亮吩咐士兵大喊“谢谢曹丞相的箭”，诸葛亮是什么心理呢？有了问题，让学生带着疑问去读课文，一边读一边想，一边讨论，一边找到这些问题的答案，其乐无穷。从课文里可以了解到诸葛亮通晓天文地理、了解人心，在草船借箭的过程当中运筹帷幄，胸有成竹，让学生了解到他的确是一个出色的政治家和军事家，不愧是智慧的代表。这样，学生把握住了课文的中心思想，加深了对课文的了解，学起来就津津有味。

四、巧妙学习古诗词

小学生年龄尚小，思维正在飞速地发展。根据研究证明，这个年龄段的记忆力最强，在教学古诗词中，要求学生背诵和朗读的古诗词不在少数，要求在理解的基础上背诵。学生注入了自己的感情，理解了诗词，了解了作者写作的背景，理解了作者的心情、心态，这样对于古诗词的理解就能够更加深刻一些，背诵到一定的数量，很多古诗词就能够朗朗上口。有的小学生在古诗词方面有一些天赋，就可以单独给他们予以指导，让他们了解一些古诗词的写作方法，这需要教师因材施教。教师要有一定的示范，要朗诵得行云流水，朗朗上口，抑扬顿挫。古人说“熟读成诵”，重视朗读是诗词教学的根本，引导学生把握诗词中的韵律，懂得朗读的节奏、声调的变化，读出磅礴的气势和抑扬顿挫的语气。阅读古诗词是一种享受，一旦阅读成功，学生必然不能自已，深深地陶醉在古诗词中的韵律美与节奏美之中，自然而然地加深了对诗文的感知，体味出了诗歌的意境。我国的古诗文名扬世界，很多都是千古绝唱，这些诗词用句用词精妙，字字如金，让学生在学习当中体味语言之美，不断提升自己的语文素养。学习中要掌握关键的字词，它们在诗文中称为诗眼，有牵一发而动全身之妙，掌握了诗眼，就掌握了学习古诗词的关键。

五、和学生打成一片

文学就是人学。语文教师要关注学生的人格成长、关注学生心理，学生们普遍有畏惧老师的心理，要去除孩子们的这份畏惧。在日常生活当中，教师要慈颜含笑，放下架子，要在细节上下功夫，从一点一滴上关心呵护孩子，及时观察学生的状况，从中找出问题，及时解决。心理学显示，心理疾病已经严重地危害现代人的健康，很多人从幼小时期已经罹患心理疾病，终其一生难以从阴影中走出来。现在经济发达，生活压力大，受家庭环境和社会环境的影响，心理疾病呈现低龄化趋势，而且愈演愈烈，作为教师，要做到察言观色，关注学生的心理健康，观察他们在情绪方面的细微变化，做他们心灵的守护者。只有学生喜欢老师，才能喜欢老师教学的课程，和学生搞好关系，放下老师的架子，和他们像朋友一样相处，让学生喜欢教师，争取和学生无话不谈。在课外劳动当中，教师要以身作则，这样可以监督学生，保证劳动质量；对学生要多鼓励，尊重他们，让他们有成就感；要及时表扬学生，不挫伤学生的积极性。总结管理方法，掌握教学艺术，用心经营，把握好教育时机，让每一个孩子都能够快乐幸福地成长。