体育游戏创编的方法

江苏省海门市余东小学 张云峰

一、体育游戏创编原则

1.锻炼性原则。体育游戏应该具有锻炼身体、增强体质的作用，所以游戏创编的第一个原则就是锻炼性原则。锻炼性原则符合体育课程教学的核心目标。在锻炼性的体育游戏中，学生可以不断地运动，能够促进身体各大系统的正常运作，促进肌体新陈代谢，有利于增强学生的体质，让学生拥有一个健康的体魄。

2.趣味性原则。体育游戏还应该具有趣味性，这与体育教学的对象———学生有关。分析小学这一年龄段的学生，能看出他们的兴趣倾向于新鲜的事物，对新鲜事物保有一定的好奇心和探索欲望。可以说，他们处于一个“动态”的发展过程中，而趣味性游戏则更加符合学生的年龄特点和性格特点。这一原则的设定是为了让学生更加快乐地学习和成长。

3.针对性原则。体育游戏创编的第三个原则是针对性原则。不少体育老师认为创编的游戏要具有明确的目的性和针对性，要有的放矢地进行创编，如此才能够收获良好的教学效果。针对性主要表现在两个方面，第一个方面是针对教学内容设计游戏，第二个方面是针对不同层次的学生设计相关的游戏。

二、体育游戏创编的具体方法

1.整合资源，创编体育游戏。当下体育教学存在一个现状，即很多体育老师为了节约时间，会选择一些传统的体育游戏去贯穿课堂教学的进程。过于老旧的游戏已经不符合上文所说的趣味性原则，会使得学生对游戏失去兴趣。这就需要老师学会整合资源，对传统的体育游戏进行升级。

以常见的训练注意力集中的体育游戏为例,其中比较典型的是听数字抱团的游戏。老师需要选择一定面积的游戏场所，组织学生成纵队在这个场所内跑动。当同学们听到站在场地中间的教师喊出的数字时，要立刻以最快的速度和周围的同学一起按照数字抱团。如果超出或者低于数字报团者就视为失败。比如老师说出数字“2”，就需要两个同学抱在一起。老师对这一传统体育游戏进行研究，发现它存在着两个弊端：第一，每轮游戏都会因为没有及时地组好队而淘汰相关的学生,所以这个游戏不利于同学之间形成良好的关系。第二，这个游戏主要是训练学生的反应力，它与课堂教学内容的联系比较少。所以，不少老师根据这两个观点对这个游戏进行了改编，即要求学生按照口令去做相关的体育技巧动作：如果老师报出数字“1”，同学们需要做出两臂屈肘扶头的动作；如果老师念出数字“2”，同学们需要做两臂肩侧屈的动作；老师念出数字“3”，同学们需要做两臂胸前交叉的动作；老师念出数字“4”时，同学们要做两手叉腰的动作。在开展游戏时，老师随意报出1～4之间的数字，看看哪个同学做得又快又好。改编之后的游戏就很好地克服了传统游戏中的两个缺点，不仅能够锻炼学生的反应力，还能够对课堂内容进行复习和巩固，让学生熟练地掌握相关的体育技巧。

2.利用工具，创编体育游戏。体育老师在创编体育游戏时，可以利用常见的体育器材。体育器材不仅能够丰富游戏教学的内容，还能够为老师的设计提供更多的可能性，让体育游戏更加丰富多彩，符合学生多样化的需求。

以篮球教学为例,小学篮球具有集体性、对抗性和竞争性，十分受儿童的喜爱，不仅能够激发学生的上进心，还能够提高学生团队合作的意识和能力。在运球时，学会将手指柔和地按拍在球的正上方和控制球的能力是教学的重点和难点,换句话来说，学生要熟悉球性。老师一般训练学生原地高低运球、听口令高低球交换运球，目的就是培养学生的球感，让学生找到打篮球的感觉。在运球教学完成之后，为了检查学生对本节课内容的掌握情况，老师可以以篮球这一体育器材为工具开展相关的游戏,比如可以开展运球接力的游戏。每个同学都需要运两个球，左手运一个球，右手运一个球。在篮球场中，将学生分为三组，每组同学需要左右手同时各运一个球，从起点一直运送到终点。如果在这个过程中存在丢球的情况，就需要把球捡起来并从丢球处继续开展游戏。如果有同学一手推球，一手运球，则需要从起点开始重新运球。用时最少的小组就是最终的获胜组。不少小学生都具有较为强烈的求胜欲望，以游戏比赛的形式去开展教学，更能够让同学们在上课时集中注意力。在学生进行游戏时，老师要仔细地观察学生的表现，这也是老师了解学生的一个很好的途径。通过观察，老师能够大概了解到每个同学对篮球运球的掌握情况。对于那些不擅长此项球类运动的同学，老师可以给他提出一些实质性的建议，指导其完成有关篮球的学习活动。

3.挖掘素材，创编体育游戏。在创编体育游戏时，老师可以尝试去挖掘生活中的一些素材，在课下多和学生进行交流，了解学生的生活经验和认知基础，利用生活中的素材创编出全新的体育游戏。运用这一方法的前提条件是老师要做好充分的课前准备工作。

例如，老师结合学生和自身的生活情况发现了这样一个生活素材：当下，很多学生在上下学或老师在上下班的时候都会乘坐公共汽车。上下学高峰期以及上下班高峰期的时候，公交车上会有许多的人，非常拥挤，当司机突然刹车时可能会摔倒。出于对学生安全这方面的考虑，老师就可以设置有关提高学生平衡力的游戏。平衡力属于人体的一项综合行为能力，其要求学生能够保持良好的稳定性，维持身体的平衡。一般来说，有关平衡力的体育项目的难度比较高，因此十分需要一些游戏活动来增强有关平衡力的教学。在训练平衡力的传统体育游戏中，大部分老师都注重学生的奔跑表现。这时不妨对游戏进行创新，将平衡力类游戏和球类游戏相结合，开展相关的接力活动。老师可以把全班同学分为若干组，第一个小组在比赛时，第二个小组就在旁边去监督，维持比赛的公正性。每位参赛选手手上有一个乒乓球拍，球拍上会有一个乒乓球，要求学生一边转圈一边去击打乒乓球。如果存在掉球的现象就视为比赛结束，最终留在场上的同学就成为该组的获胜成员。这个游戏就是考查学生的平衡力，学生不仅需要维持自身的平衡，还需要维持乒乓球的平衡。所以说，只要从不同的角度出发，就能够创设出不同的游戏。可见，挖掘生活素材在体育教学中属于比较新奇的观点和方法。

三、体育游戏活动开设的注意点

1.注意安全。游戏会存在一定的风险，在开展体育游戏时一定要保证全班同学的安全。在开展游戏之前，要进行充分的热身活动，以防在游戏过程中出现肌肉拉伤等其他现象。其次，及时向学生宣传友谊第一，比赛第二的观点，让学生在积极参加游戏的同时，不要刻意地去追求游戏的结果。如果出现相关的安全事故就得不偿失了，老师一定要提高重视程度。

2.注重反馈。每次体育游戏开设之后，老师要进行相关的反馈，及时地对自己的执教情况以及班上同学在课堂上的表现进行总结。老师的反馈也可以为自身教学提供一些实践经验的积累，进一步激发其对体育游戏的创新思维。虽然体育课程和文化课程之间存在一定的差异性，但体育教学课程的老师和文化课的老师一样，也需要做好课堂的反馈工作，如此才能切实地提高自己的教学能力。

总之，当下国家的教育方向是培养身体健康、心理健康、成绩优秀、道德表现良好的学生。不仅是小学体育教学，很多初中体育教学以及高中体育教学、大学体育教学都进行相关的课程改编，目的就是提高体育教学质量，提升学生的身体素质。为了实现这一目标，让我们一起努力探索体育游戏创编的方法！