小学数学教学语言艺术

广东省惠州市大亚湾西区宣平小学 陈冬霞

数学教学课堂中，有效的语言艺术能够激发学生学习兴趣，同时也能够带领学生提高学习积极性，基于此，作为数学教师，应该不断加强教学语言运用能力，从而保障数学教学课堂的有效性。

一、数学术语严密准确，具有科学性

众所周知，数学是一门极其理性且严谨的学科，在小学数学中也充分体现了这一特点。所以，为了达到良好的教学效果，教师必须充分做好研究教材的工作，理解教材编订的价值与意义，从而设计出更为严密的教学语言，以更为精确的数学语言回答学生的问题。

1．语言要有科学性

在教学的过程中，教师要做好课堂内外的一致性，数学因其知识的科学性而决定了语言的科学性，尤其是数学作为典型的理工学科拥有不一样的文化内涵。教师为了更好地引导学生，首先需要对数学概念和专有名词有深入的了解。例如，在名词“整除”与“除尽”“数位”与“位数”中，如果教师自己都没有理解其含义，会引发学术上的错误。又如，在教学的时候，教师要使用标准的数学语言，切忌不能使用口语化语言加以描述，如“最简分数”不能使用“最简单的分数”来加以定性。

2．教学语言要严谨

除了在专有名词上有严谨的定义和规定以外，在叙述的过程中，教师也要始终保持高要求、严谨的态度，使用清晰标准的普通话做出描述，让学生也能够学会合理运用简洁、高效的数学语言，从而为其后续的数学运算和理解夯实基础。

3．善用评价语言

与其他小学课程教学相类似，在课堂提问过后，教师要对其表现进行评价。而评价语言一旦出现问题或偏差，就容易造成错误的引导，使得学生的注意力不能凝聚在数学问题上。如，学生在回答出一个简单问题的时候，如果教师对其评价“你真棒，真是一个聪明的好孩子”，此时的小学生会想，这么容易就得到了老师的表扬，其注意力被转移，不利于后续学习的推进。所以，在教学评价的过程中，教师一定要注意使用良好的语言和方法，针对表现突出的学生要给予肯定，对表现不足的学生也要加以相应的鼓励，从而握好自己的课堂评价语言。

二、丰富的语言艺术培养学习兴趣

1．巧妙设疑，激发求知欲

在小学数学教学过程中，高度强调知识的导入工作，良好的导入是高质量教学的基础，通过丰富多彩的导入，学生的学习兴趣被广泛激发。

例如，在“轴对称图形”的教学过程中，教师可利用多媒体设备将我国的标志性建筑——北京天安门、法国的著名建筑埃菲尔铁塔等进行展示，同时搭配如五角星、蝴蝶等更贴近于学生实际生活的图片。在展示完毕后，教师可对其开展引导工作，追问：为什么这些图片能够带来如此大的美感？学生通过观察、讨论、分析，不难发现上述图片都符合今天教学的“轴对称”概念，从而能够更好地提升学习的兴趣。

2．多样化提问，提高参与度

在新课改的要求下，小学数学课本的文字性内容篇幅不断降低，并且增加了许多插画，这样的方式更契合小学生的学习特点，能够切实让学生在生活中感知到数学的存在，为教师的情景化教学也做好了铺垫。所以，在数学语言艺术的设置过程中，教师要充分利用好教材的配图，如询问学生从图片中可以获得哪些信息？这样的方法不仅能够切实提升学生的想象力，还能培养学生的探究意识，学会提出更多的问题。

除了图片以外，教师还要利用教具展开多元化的提问教学。例如，在“角”的相关知识教学过程中，教师可携带三角板并让学生抚摸，并让学生自主描述感受。学生往往会回答角是尖尖的、角的两边是直直的等部分角的特点。通过让学生实践操作并发表感想，能够让学生更为主动地进行学习，并留下更为深刻的教学印象。在学生完成想法的叙述后，教师需要进行总结和分析，通过有效的教学语言艺术，从而更好地引导学生展开学习，形成良好的学习体系，获得更好的学习效果。

三、重视简洁明快的课堂教学语言

小学数学的难度和教学要求相对较低，所以教学节奏也相对较快。而从教学意义来看，小学数学的主要教学目的在于锻炼学生的思维，提升学生思维的严密性和敏捷性。尤其是小学数学中的各种基础概念、公式，都有其独特的表达方式和内涵。而在教学的过程中，教师必须保持简洁且明快的教学语言，做到让学生能轻松理解数学的知识内涵，而且更为有效地掌握其实质。通过这样系统性地教学，能够驱动学生获得更为完善的教学体系，为其后续的深入学习乃至踏入社会岗位奠定良好的基础。

例如，在小学数学应用题中，学生往往会将“增加到”以及“增加了”的概念相互混淆，尽管只有一字之差，但是其表达的内涵与意义却有着极大的差别，如果学生没有分清楚二者的区别，将永远无法正确解答应用题。所以在教学的过程中，教师要始终使用简洁明快的语言，确保语言的含义能够准确传达，帮助学生更好地理解数学语言和知识。

总之，在小学阶段，数学作为重要教学学科，教师在教学过程应该重视教学语言的重要性，积极运用有效的教学语言，从而有效提高小学生学习数学的效果。