以趣促学，提升数学能力

福建省三明市泰宁县实验小学 黎其元

要提高数学教学效果，关键是使枯燥乏味的教学模式成为兴趣盎然、生机勃勃的教学模式。苏霍姆林斯基曾说过：“应该让我们的学生在每一节课上享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”如何做到以趣促学，提升数学能力呢？我认为要做好以下“三趣”：

一、以趣导入，点燃学习数学欲望的火花

“良好的开端是成功的一半”，新课的导入需要灵活恰当地选用情景艺术教学手段创设教学情境，力求形象、通俗、有趣且贴近生活，从而激发学生的好奇心和求知欲，为一节课创设良好的开端。

一个好的导语设计必须符合学生的年龄特点，激发学生学习的兴趣，为新知识的学习做好心理和知识能力的双重准备。喜欢听故事是儿童的天性，我们应当因势利导，对低年级学生创编一些卡通故事，激发学生对数学知识产生浓厚的兴趣。如在教学“十几减9”时，教师可以创设故事情景：《喜羊羊与灰太狼》中，羊村村长出了这样一道题：“11-9=？”聪明的喜羊羊很快就说出了得数，谁想知道喜羊羊用了什么方法得出的？你也想学会这样的本事吗？学生跃跃欲试，产生了学习数学的迫切感，让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态。对于中高年级同样适用，如教学“能被3整除的数的特征”这一课，可以别开生面地进行一次师生“抢答”竞赛，由学生任意列举一些数，大家来判断能否被3整除，看谁答得又快又正确，结果每次都是教师取胜，好奇心迫使学生想知道其中的奥妙：能被3整除的数有什么特征？这样使学生带着强烈的学习动机和问题意识去探索知识规律，自然进入下一环节的学习。

二、以趣引路，体验愉悦的学习过程

学习数学的欲望之火已点燃，又如何持续燃烧呢？这就要求我们教师精心设计教学过程，关注学生的学习过程，怎样才能让学生真正获得数学知识和学习方法，就必须在学习过程中提高学生学习数学的兴趣，引发好奇心和求知欲，获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。

1．动脑动手，自主合作学习

心理学研究表明，学生喜欢活动和动手，他们渴望自己学到的知识、技能得到充分表现，自己的才干得到充分发展，学生动脑动手的活动过程，既是他们活动欲望得到满足的过程，也是对知识进行探索、理解、应用和发展的过程。如教学“求比一个数多几的应用题”时，可以结合童话故事情节创设情境：“动物王国小黑熊过生日，在生日聚会中，小猴子吃了5个桃子，大猴子吃的比小猴子多4个，大猴子吃了多少个？”先让学生用教具动手摆一摆、比一比，再动脑想一想：“大猴子和小猴子吃的同样多的数是多少个？”最后自由组合学习小组讨论，列出算式，得出结果，从中体会自主合作学习教学的乐趣。

2．应用实践，体会成功

学习不仅是一种认识活动，更是一种实践活动。因此，应让学生在实践中学习，在实践中创新，并将创新付诸实践。如在教学“元、角、分”一课时，巩固练习时出这样一题：“丁丁的妈妈买了4千克鱼，每千克9元，买了5千克西红柿，每千克2.4元，一共用去多少钱？”教师同时说明“丁丁的妈妈想请同学们帮忙算算”，经这么一说，各位同学不但乐于学习，而且在参与学习的过程中亲自感受到成功的愉悦，尤其是这种表现受到老师的夸奖，更能激发学生的积极性。

3．幽默点拨，活跃课堂气氛

不少数学问题，学生不易揣摩，如果能用上象征性的比喻，学生就会对此产生兴趣。如教学乘法应用题：同学们排队，每行9人，排了6行，一共有多少人？学生虽然对乘法的意义已有新了解，但不少学生经常看到“一共”就用加法来计算。我就用一个比喻来引导：“一个人加一朵花，是等于2个人还是2朵花？”学生摇头，我就接着说：“是啊，这应该是个妖怪，那你们为什么把9人加6行呢？”他们在笑声中恍然大悟了，也就加深了不同单位不能相加减这一道理的理解，同时也活跃了课堂气氛，何乐而不为呢？

4．课中活动，再激兴趣

将数学知识融入生动有趣的活动之中。数学课本通常注重知识的逻辑性、系统性而忽略了趣味性，我们应根据儿童特点活化、趣化教材内容，在教学中适当创设一些趣味性活动，如数学迷宫、数字接龙、送信游戏、找朋友、连连看游戏、当小医生等，以激发学生学习数学的兴趣。趣味活动要力求灵活多样、富有情趣，使小学生在愉悦的情绪下活动，在情绪高涨的氛围中学习数学。

三、以趣拓学，激发学习数学的兴趣

学生获得新知，并不是学习的终结，学会应用才是最终目的。因此，在数学教学中，教师应把教材内容与学生的实践活动联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的实践活动之中，使学生的思维由课堂进入社会的大空间，拓宽认识面，让学生用数学思维方法去审视、去分析、去解决生活中的实际问题，从中体会学习数学的乐趣。如学习了表面积计算后，计算自己所住房间的墙面有多大，让学生自行设计和制作洗衣机、彩电、电冰箱等家电的包装箱模型，从中领悟创新设计的魅力和数学美。又如学习了“利息”后，让学生计算自己的存款能得到多少利息；学习了求平均数后，引导学生去社会调查一些平均数情况，如某种商品的平均价格、人们的平均的收入等。体验我们所学习的是“有价值的数学”，通过开展一些社会实践活动，不但使学生理解了所学知识，而且增强了学生应用所学知识解决实际问题的意识和能力，并促使学生爱上数学。