构建“博艺”文化 打造高中特色品牌

■广东省英德市第二中学 刘立新

学校追求可持续发展，创建特色文化品牌是关键。高中学校可以通过主题文化形成特色文化品牌，突出学校办学的鲜明个性。“博艺”文化作为我校主题文化，具有深厚的文化积淀。“博艺”出自孔子的《论语·弟子行》：“好学博艺，省物而勤也，是冉求之行也。”倡导博艺教育思想始于公元前1046 年的周王朝，周王朝官学要求学生需掌握六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。这就是所说的“通五经贯六艺”的“六艺”。博通“六艺”的教育思想被历代统治者所推崇，影响深远，是支撑中国传统教育思想的支柱。“博艺”文化是指学校以“博艺”为价值引领，渗透到学校教育教学活动的方方面面，构建适合学生发展的教育生活。

构建“博艺”文化的初衷

基于学校办学实际的思考。我校学生大多数来自于农村，文化基础较差。如果一刀切地让学生学习普通文化知识，学生可能因为听不懂、不感兴趣等，对高考失去信心，进而会缺乏学习动力。因此，学校认为开发学生的艺术潜能，走艺术特色办学之路，符合学校办学实际。用“博艺”文化的价值取向引领办学方向，既符合学校办学实际，又利于形成高中办学特色。

基于课程改革理念的思考。基础教育课程改革倡导对师生生命的关爱和尊重。教师要关爱学生、尊重学生个性和潜能，让学生成为学习的主人。美国心理学家霍华德·加德纳于1983 年提出了多元智能理论，把人的智能分为八种智能：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。基于学生的多元智能，开设多元化课程，培养学生个性特长，使每个生命都能异彩绽放。学校办学坚持以学生为本，基于学生的智能开设相应的课程，满足学生多元智能发展的需要，提高学生优势智能，促进其个性的发展，提高办学的质量，因此，走以“博艺”文化为主的艺术特色办学之路是符合课程改革理念的。

基于现代教育观、学生观的思考。学校要尊重每个生命的个性，教师要善于积极引导，把每个学生在体力、智力、情绪、伦理各个方面的因素综合起来，使他逐渐成为完善的人。高中阶段既为大学输送合格的学生，也为社会输送德才兼备的劳动者。因此，高中阶段的学习对于中学生的成长与发展非常重要。对于文化基础不太扎实，语言智能和逻辑智能不占优势的学生，教师要尊重学生其他方面的智能优势，基于学生优势智能开发学生的潜能。对待这样的学生要有潜在的审美期待，怀着对学生生命的赏识，对学生持有无限发展的可能性的信念，以极大的热忱和耐心去感受每个学生丰富的内涵。因此，走以“博艺”文化为主的艺术特长办学之路也符合现代教育观和学生观。

让“博艺”文化入心践行

专家引领，特色定位。校长是学校文化建设的设计者和引领者。校长要成为学校办学思想的引领者，成为师生员工的精神领袖，就要用特定的价值观引领师生的生活方式。因此，校长既要研究学校的办学历史，又要立足目前办学实际，对学校文化进行挖掘和提升。但是，学校特色文化品牌建设是一项专业性很强的工作，需要专业人员进行引领与指导。为此，学校专门聘请专家，与学校领导、教师进行座谈，充分了解学校的办学历史、生源特点、学校定位、领导者风格、办学条件、对教育期待等因素，为学校制定了“博艺”文化建设的三年行动计划，内容包括：学校办学优势与存在的问题；“博艺”文化建设的指导思想；用“博艺”文化构建的办学理念体系与解读；“博艺”文化校本课程结构要素与教材编写要求；“博艺”文化建设的总目标、分年度目标与面临的任务；“博艺”文化建设的六大策略等等，进一步明确了学校文化建设的目标与路径及实施策略。

入心践行，引导师生行为方式。办学理念是学校的“文化经”，只有让教师、学生认真学习，深刻理解，才能指导其行为方式。

首先，组织教师和学生进行学习落实。一是组织以落实办学理念学习为目的的演讲大赛，让师生员工学习、理解、认同、内化、践行办学理念。二是把全体师生员工的思想和行动统一到办学理念所追求的价值目标上来，推动学校文化建设各项工作蓬勃开展。三是进一步掀起在办学理念引领下“真抓实干，锐意进取”的新高潮，为建设“博艺”文化特色品牌学校，实现教育梦想而努力奋斗。

其次，编写“博艺”文化校本教材。我们首先把“博艺”文化分解为六个要素：文明有礼、博学修慧、诚信做人、崇真尚美、自强不息、艺术精湛，每个学期围绕着“博艺”文化的一个维度，再把这个维度分解为若干个子要素，每个要素又从是什么、为什么、怎么做再进行分解，对“博艺”文化作了具体的诠释和演绎。其次，学校通过实施“博艺”文化教育，让学生感知“博艺”文化，理解“博艺”文化，传承“博艺”文化，发展“博艺”文化。学校组织骨干教师团队编写了高中一年级到高中三年级六本《博艺文化》校本教材，并通过一系列的活动体验，如学生文明礼仪训练、“博艺”文化校本剧表演、“博艺”文化主题月活动、课外综合实践活动等，把“博艺”文化内化为师生的共同价值取向和师生的行为方式。

第三，开展“博艺”文化活动，彰显办学特色。学校办学特色不是有几个特色项目就能完成的，而是在“博艺”文化引领下形成的整体办学特色。学校基于“博艺”文化的六个要素，构建了“博艺”文化月活动，让学生在活动中体验“博艺”文化的价值取向。学校根据不同月份的文化主题，组织学生们开展丰富多彩的文化活动。三月是诚信节，四月是修慧节，五月是自强节，六月是尚美节，九月是礼仪节，十月是诗词节，十一月是契约节，十二月是艺术节。学生们以讲故事、演讲朗读、表演体验等形式加深对文化主题的理解。

特色文化建设是校长的使命与责任，要通过强有力的领导力与组织力，使其成为广大师生共同参与的活动。特色文化是一种精神文化，同时，又是一种实践文化，只有通过不断地实践探索，持续坚持，才能不断推动学校的发展。