陶行知生活教育理论在小学数学课堂中应用——探讨小学数学教学生活化情境的创设

江苏省沭阳县十字中心小学 徐根阳

小学数学教学生活情景化是现代小学课程“以情景为中心”的体现。传统的小学数学教学以课本为主要依托，课堂知识的阐述主要依据教材上的举例，学生无法普遍产生认同感，无法从具体转换为抽象，理解课本的新知识点。而在“以情景为中心”的生活化情境教学的小学数学课程当中，教材不再是课堂的主体，只是数学知识的一个载体，数学课堂中更为重要的是有关知识的具体情境，更为主要的是学生。教师根据教学内容，依据学生的性格、爱好等对小学数学知识进行生活化、个性化的调整，使课本知识与生活紧密联系，使学生在数学课堂中提升认同感与代入感，有助于学生对数学产生兴趣，学习数学变得更为主动，最终有助于提高学生的数学学习效率。

一、对课本知识创设生活化情境，助力学生理解概念

传统的小学数学在进行概念等抽象知识教学时以讲为主，学生在课堂中被动接受，课堂相对来说比较枯燥无味。小学阶段的学生容易在课堂中走神，教师对于基本概念的教导常常事倍功半。而小学数学教学生活化情境的建设为传统的小学数学课堂增添了生机与活力。小学数学教学生活化情境的建设有利于学生投入数学课堂，并且容易对数学课堂产生亲切感，这能够有效提高学生进行数学学习的自觉性。

例如：在小学数学三年级关于周长的教学当中，教师可以通过具体的生活事例让学生了解什么是周长。我在教学时就会对课本知识创设生活化的情境，助力学生理解相关的概念，在讲解到周长时我就告诉班级里的学生：“大家在理解周长这个概念的时候，可以去想一想自己日常生活中去操场里跑了一圈。我们可以把跑的这一圈的距离叫做操场的周长。”在教学生计算长方形的面积过程中，我就告诉班级里的学生：“大家可以去看一看，就像我们学校外面的花坛，其实它的面积就是指这个花坛里面能够种下多少花。”我再引出了长方体的面积是“长×宽”这个概念。接着，我会进一步引导学生思考：“大家知不知道体积的概念？”然后，我就告诉学生：“想象一下自己面前有一个鱼缸，鱼缸里面可以装多少水，实际上就是指这个鱼缸的体积。”创造情境的过程中，我发现学生对于一些抽象数学概念的理解更加深刻。告别了传统的教学模式，这种引导生活情境辅助学生理解教学的新型教学方法值得我们每一个教师参考。

由实践可知，生活情境的引入可以使小学数学教学当中基础概念和基本公式的推导在课堂上变得生动有趣，学生会不自觉地进入到教师创设的生活情境中，并在生活情境中思考与作出判断，再在教师的指导下一步步由具体走向抽象总结出规律，最终实现概念和公式教学的目的与教学效果。通过创设与数学相连的生活情境，学生能更快地融入课堂，在生活情境中思考，学生对概念和公式推导过程更加深刻，有助于学生更快地接触到概念与公式的本质，推动学生学以致用。

二、对数学计算创设生活情境，助力学生理解计算

数学计算是数学的生命，教师的数学教学离不开计算，学生的数学学习也不能脱离计算。然而，计算是数学学科的分水岭，学生的学习情况差异较大，正是由于基础好的学生比基础差的学生计算更加熟练。在传统的数学计算教学中，教师常常是接着教导学生进行计算，接着进行课堂练习，先由学生自行练习再讲解。在学生进行课堂自主练习的这一环节，学生的差异会十分明显，甚至会有部分基础差的学生由于无法完成自主练习而放弃整节课的听讲。教师更加希望每个学生都能参与进来，有效地锻炼计算思维，生活化情境的创设为教学提供了途径。计算的生活化情境建设使学生对计算产生亲切感，置身于生活当中，计算不再是枯燥无味的一堆数据，而是生动的生活素材。

例如，在进行统计一课的教学当中，教师要使用平常生活的具体例子，对学生感兴趣的事物进行简单的统计。我问班级里的学生：“接下来，我要对于大家喜欢的颜色进行一个统计。”接着，我对统计结果进行分析，告诉学生这个过程就是统计，数据分析都是根据这个过程为基础展开的。然后，我告诉学生：“学习的过程中，学习方法千万不可以太死板，死记硬背知识点，可以根据自己的生活实际展开联想。比如，我们要调查一下全班同学的身高或者体重，也可以分析一下班级里某次考试的分数，计算出平均分，这些都是需要用到统计学的方法。”数学教学更是这样，在以往的教学中，我并没有注意到这一点，让学生对着书本概念死记硬背。最后，我发现学生对于知识的理解明显不够深刻。结合生活中的实际场景创造出情境，有助于学生更好地掌握知识点。另外，值得一提的是创造情境的过程对于学生的数学学科学习兴趣也有了一定程度的提升，利用情境化的方式辅助学生学习，在小学教学过程中有很大的必要性。

在小学数学计算中引入生活化的情境，有助于学生了解计算的推进过程，也使学生参与到应用数学知识解决实际问题的过程。学生学以致用，明白了计算的意义，帮助学生了解计算，应用计算，爱上计算。生活化数学计算情景的建设，为单调冰冷的数字增添了生活气息，为数学计算与实际生活搭建了桥梁，使计算与生活紧密相连，使抽象的计算规律具象化，帮助学生理解算法，锻炼学生的解题思维，助力学生掌握复杂的解题方法。

对小学数学生活化情境的建设，容易使学生理解数学知识其实就在身边，也在生活的方方面面，有助于学生用数学的眼光看待周围事物，用数学的思维去思考生活的问题，这极大地提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力，还帮助学生提高数学学习和运用的能力。小学数学生活化情境的创设，有助于学生探索和思考生活，为小学数学课堂增添了生活色彩，提高学生对小学数学课堂的兴趣，推动学生主动加入数学课堂，参与数学课堂的学习，提高了学生在小学数学课堂中的参与感，有助于小学数学课堂的有效开展，达到教师的教育目标。