小学语文教学中学生实践能力的培养

甘肃省华池县悦乐学区 高永鹏

“实践出真知”，这句话一直让许多人感同身受。在现代化的今天，我们需要的是实打实的实用型人才，所以“死读书”的方式已经不适合现代人才的培养。就以语文学科为例，很多学生认为语文就是一门充满了复杂理论的学科，完全忽视了语文也有实践性，很多教师在教学中也仅仅关注语文理论知识，导致学生在这门学科之中完全无法得到实践能力的培养，对于学生的综合全面发展无法产生实际性的作用。所以教师应该应时而变，顺应人才培养趋势，重视实践，让学生成为综合型的全面人才。

一、当今语文教学现状

1.教师重理论，轻实践。经过观察发现，很多语文教师在语文教学的过程中太过注重理论知识的讲授，比如一整节课都在向学生传授理论知识，让学生根本没有自主发挥的余地，全程都像是被牵着鼻子走的木偶一样。那么在这种情况下，教师的关注重点完全发生了偏移，他们只注重自己将知识传授给学生，却忽略了学生是否真正吸收知识，没有给学生提供机会进行实践尝试。

2.学生学习欲望低。小学生性格多好动活泼，让他们安安静静地坐下来学习语文知识是不太现实的。而且教师在课堂上一直反复讲理论知识，会让学生产生厌倦疲乏的心理，对这门课程没有任何的学习欲望，所以在这种情况下，学生的学习兴趣大大降低，完全不会对语文知识产生任何好奇或者探究的欲望。

二、简述实践能力

综合而论，实践能力就是在学生的成长轨迹中，随着学生不断长大而拥有的一种基本活动技能，具有明确的目标性，学生可以通过实践，增强自己的知识运用能力。与之形成对比的就是理论知识，那么理论知识主要作为一个基础，在理论的基础上展开实践，促进学生的发展。而且实践能力涵盖内容繁多，比如通过实践能力的培养，学生可以学会收集以及处理信息，根据自己已经学习的知识来获取新的知识，这个过程中学会进行质疑，找准问题的根源所在，凭借自身能力去解决疑难。与传统的理论教育不同，通过实践能力的培养让学生明白自己在知识学习的过程中应该如何做，不是简单地在教师的引导下被动学习，从而让学生变被动为主动，掌握优势，发挥自己的创造能力。基于此，这是不可或缺的一大实用环节，对于学生的思维扩展以及语文素质的增强起到了推动作用。所以教师可以多丰富实践教学的内容，让学生在课堂中能够切实培养能力，促进对知识的运用学习。

三、在小学语文教学中如何培养学生实践能力

就实践能力的培养而言，说得容易，做起来难。有的教师考虑事情较为片面，思维受限，教学方式不愿意进行改变，所以对学生的实践能力增强毫无辅助作用；而有的教师却没有设置实用的教学活动，所以对于学生的能力增强也没有太多促进作用。所以接下来笔者就实践能力的培养提出几点小建议。

1.提供实践机会。对于学生而言，在传统教学中没有太多的实践机会，他们基本上是在教师的指导下进行知识的摄入，没有任何发挥自我的空间和余地，尤其是农村教育水平有限，教学资源和渠道也相对贫乏。基于此，教师要在课堂中为学生提供实践机会，在教学过程中，可以为学生提供空间，拓展他们的语文思维。比如教师可以在课堂中展示一张图片，然后让学生们观察图中的人物在干什么？有什么明显动作？以及从图中可以猜测到他们进行了怎样的对话呢？让学生充分思考。在以前的教学中，为了应试教育，提高学生的分数，很多教师太注重于知识的传授，反而遏制了学生各种能力的发挥。所以在实践活动中，教师让学生先独立思考，尝试描述图画中的内容。在此基础之上，可以进一步深化，比如展开合作讨论，学生们互相交流各自看法，进行思维的碰撞。除此之外，教师可以在课堂上举办口语交际活动，让同学将自己平常所学充分发挥出来，比如可以举办趣味故事会，同学们可以根据自己平时的积累，想象怎样向大家描绘一个故事，思考从自己的语言、动作等方面将同学们吸引到其中，看看是否能够将同学们带入到故事情境之中。通过这类实践活动的设置，为学生们充分提供了实践机会，学生可以利用自己所学充分参与到其中，促进自己语文实践能力的增强。而在此类实践活动中，教师不需要太多的教学资源，只需要合理组织，所以对于农村教育而言，也是一种更加切实的实践形式。

2.课外联系课内。在语文教学中，其实我们从来都不仅仅注重书面知识的传授，与此相反，我们希望培养的学生能够将自己的所学充分运用于实际生活中。所以基于此，教师为了增强学生的实践能力，可以将课外和课内相联系。比如教师可以带领学生们到农村地区进行实地考察，挖掘农村地区的一些资源，感受农村地区的人文特征。再比如，农村地区可以进行“几校联合”的活动，也就是说，几所学校的教师和学生一起挖掘该地区的一些语文教育资源，拓宽学生的实践渠道，让学生提前感受现实“社会”与课堂中的差距。通过一系列的农村实地考察实践，将语文课堂知识学习和社会实际联系到一块，让学生的着眼点不仅仅是在课内，而是学会运用自己学习的一些要领更加高效地与人进行互动，采取一种更为轻松直接的模式加强学生的运用能力。

3.利用信息资源。随着现代社会科技的高速发展，我们的生活受科技产物的影响很大，变得更加方便快捷，即便在农村教学中，教育资源也愈加丰富，所以在教学中，教师可以利用现代化的信息资源进行辅助教学。比如现代教学中得到广泛应用的现代多媒体技术，教师可以借助这一手段打造出一种虚拟学习情境，比如利用一些视频音乐等，让学生愉快地进入到语文知识学习的情境之中，然后让学生在情境下进行模拟对话或者是场景复刻等，看看在这种环境下对学习实践能力的增强是否有明显提升。在这个过程中，教师可以先播放一段视频，然后让学生们认真倾听、仔细观看，在过程中记录好一些重要的语句，然后在观赏完成之后进行模仿练习，让学生们完成视频中人物的角色扮演，感受到角色的心理动态，完成听、说、读、写四方面能力的培养，增强实践能力。

4.注重吸引力。要想培养学生的实践能力，首先需要让学生参与到实践之中，那么教师就要确保自己所设计的实践活动具备趣味性，对学生而言具有充足的吸引力。所以教师可以从学生入手，了解他们在日常生活中喜欢的东西是什么，将自己代入为学生角色，以学生思维进行思考，确保自己所设计的环节足够抓住眼球，足够增强学生的参与欲。

综上所述，在当前的教学环节中，每一门学科的设置都是为了让学生以理论为基，在基底上不断积累，最终达到熟练运用的目标。在这个过程中，不管是农村还是城市，仅仅专注于理论知识是远远不够的，教师需要重视学生在学习之后是否能够将其用于具体实践之中，根据学生的现实需求，丰富实践活动的形式，让学生在参与过程中能够不断进步。