文化引领促进教师专业化发展

石家庄市第四十二中学 钱承红 姜力郢

石家庄市第四十二中学注重发挥文化引领、价值引领的重要作用，致力于教师队伍建设。营造宽松、和谐的氛围，关注教师的综合素养与学习能力，同时注重培养教师学科的专业素养和探究能力，教育的职业理想和实践能力。学校整合教育资源，努力实现在教育不同阶段课程结构的相互连接，促进教师持续的专业发展。

一、多元形式，营造教师成长文化空间

学校构建多元化的培训形式，聚焦教育专家大讲堂，营造有助于教师成长的文化空间。教育专家魏书生“学生自主治班”的理念，上海建平中学校长冯恩红的创业经历，黑龙江师德先进个人李晓凡老师的个人魅力，著名心理健康专家钟志农教授深刻的讲解等，都成为教师成长的营养。多元化培训使教师从各个层面感受到教育名家的品格、智慧与思想魅力。

学校坚持每年至少为每一名教师购买一本好书。同时，在办公楼和教学楼各楼层安设了书刊架，书刊架上随时更新各类报纸和刊物，方便师生随时随地阅读。

每年举行的“读书论坛”，开创了阅读与教育的新形式、新境界、新局面。在面对面的交流与碰撞中，师生激荡着思想的火花，分享着智慧的人生。

二、以人为本，因“师”而异、因材施“训”

助力转型是我校师资队伍建设的人才梯队培养模式。学校为青年教师定制了“三年个人成长计划书”，通过专家督导组一对一专业指导教学模式，“青蓝工程”，新老教师师徒结对，特级教师推门听课分享交流教学经验，家长随时进校观摩师生课堂等方式，在教师中掀起比、学、赶、帮、超的工作热潮，提高了教师整体素质。

学校通过实施“名师工程发展战略”，连续21年对骨干教师进行培训。2017年暑期培训，引入“反思团队”的工作理念和工作方法，创设了多个“教育名师工作室”，促进了我校骨干教师的专业发展。

三、科研兴校，提供学习成长“梯度空间”

“科研兴校，科研兴教”，学校以教育教学研究为平台，推进了教师的快速发展。十二五期间，学校通过个人、团队申报的国家级、省市区级课题共50余项。研究方向繁多，不拘一格。既有关注细微之处的“英语早读有效性研究”“数学课堂‘学生讲题’的实践”等课题，又有类似“智慧教育实验学校”“关注师生心理健康”等关注普遍问题的课题。学校还涌现出了创作型的骨干教师，如在多个教育刊物开设专栏的全国优秀班主任田丽霞老师，出版多部文学著作的周亚岚老师，他们是优秀代表。

四、双重属性，迸发教师专业发展活力

教师围绕“释放多元潜能成就卓越人生”的校训，以及“全面提升学生素养，培养健全的‘未来人’”的理念，积极研发校本课程体系。定期举办课堂教学沙龙、开展“每日一节课例研究”活动，充分发挥团队的智慧与力量，在教师中间产生了巨大的凝聚力，形成了一个强大的教育交流的磁场，呈现出勃勃生机与活力。