初中数学探究式教学的实验分析

江苏省淮安市文通中学 单兵展

一、探究式教学的应用原则

1.主动性原则

教师在进行初中数学教学时，计划的教学活动都应该以学生为中心，把学生放在主体地位，及时了解到学生的学习情况，调整自己的教学活动和进程，在教学中发挥自己的指导作用，为学生营造一个良好的学习氛围，尽可能让每个学生都积极参与到教学活动中，让学生进行自主思考，锻炼学生的数学思考能力，丰富学生的知识面。

2.实践性原则

教师在教学中一味地进行理论知识讲解，学生难免会觉得枯燥乏味。所以为了让学生的积极性得到提高，教师要组织一些与教学内容相关的实践活动，鼓励学生参加，让学生通过活动的方式学习更多知识，丰富自己的认知能力。

3.过程性原则

教师在教学中不仅仅要重视最后的教学成果，而且要重视学生的学习过程。学生一定要在教师的指导下经历一个完整的学习过程，这样才能尽快发现自己的学习中存在的问题，并在这个过程中解决自己的问题，对知识牢牢掌握，取得进步。

4.开放性原则

探究式教学相对于传统教学方式而言，更加开放，不再受到束缚，学生可以在一个更加自由、创新的学习氛围中学习，在课堂中有更多的时间进行思考，提高学生的自主思考能力和创新能力。

二、探究式教学在初中教学课堂中的实践策略

1.结合学生的个性化发展，营造良好的探究环境

初中生在学习时对于一些新奇的事物会具有强烈的好奇心，所以教师结合学生的这一心理，在探究性教学中，可以多给学生展示一些具体实物或者图片，让学生产生探究的兴趣，营造一种积极的探究氛围。教师在对探究问题进行设计时，就要从多方面对问题进行思考，使探究问题对学生具有开放性、挑战性，还能让学生得到一些启发，最后探究得到的结论也就能够更加全面。初中教学中，教师的教学对象是全体学生，所以教学中要尊重个别的学生的个性化发展，在教学计划中就要考虑到这些不同学生之间的差异化，尽可能考虑到大部分学生的学习知识结构，让学生都能够积极参与到学习中。合理调整自己的教学计划，让每一个学生都有发言的机会，在课堂上表达自己的看法，增强学生的自信心，锻炼学生的胆量。对于学生之间的差异化问题，教师可以让学生进行小组学习，让学生之间相互帮助，通过小组之间进行探讨交流促进每一个学生的全面发展。小组学习过程中，教师也要积极发挥自己的指导作用，让探究活动开展得更加有效。

2.创设情景问题，培养学生的质疑精神

学生在学习中能够产生疑问才是能够让学生的思维得到创新的关键环节，在探究式教学中，通过问题的解决让学生学习到更多知识方法。所以，教师要积极鼓励学生提出相关问题，培养学生的质疑精神。很多探究都是从问题引出来的，所以教师要积极引导学生提出问题。在课堂上创设情景问题，在课前就要做好充分的准备，尽可能在课堂上创设一些具有趣味性、让学生质疑的问题。通过课堂的讲解引导学生进入情景，发现问题，提出疑问，最后教师在带领学生能够一起探究问题。教师在情景的创设时可以结合实际生活，让学生开拓自己的思维，自主思考问题。

3.应用小组学习法，合理分配学习任务

随着多媒体技术的发展，教学设备也得到了更新，教师已不再通过板书的方式进行教学，可以通过多媒体教学设备呈现相关学习内容。节省了时间和精力，也让教学活动开展得更加便利。与此同时，教师在合理地利用多媒体设备时，应该应用小组学习的方法，让更多的学生参与到课堂中来，给不同的小组分配不同的学习任务，让小组之间进行探究，最后展示，让每个学生都能积极思考，共同完成学习任务。

4.开展实践活动，培养合作精神

初中数学教学仅仅靠理论知识的学习是不能满足学生的学习需求的，要提高学生的数学解题思维，还要在课堂上指导学生进行相关的实践活动。比如，学生在对一个数学问题进行数据的整理和搜集时，教师可以合理指导学生学习调查问卷的设计，教学生一些基本的表格制作及数据整理，制作一些统计图，同时让学生了解到调查的几种基本类型。教师在组织一些实践活动时就可以让学生围绕初中生对体育活动、电视节目的喜爱情况等主题进行调查问卷的设计，锻炼学生的合作能力、思考问题、解决问题的能力和动手操作能力。

综上所述，探究式教学让学生在课堂上的主体地位得到了充分的发挥，所以教师在教学上要运用探究式教学引导学生进行思维能力的锻炼，与此同时，教师也应该不断完善探究式教学，让学生提高自己的数学能力。