“让学引思”，打造精彩的小学数学课堂

江苏省滨海县东坎镇新安小学 尹 亮

小学数学的教学目的是培养学生的数学思维，使学生能够用数学的眼光去观察世界，并能够用数学知识解决生活中的问题。因此，教师在平时授课时要引入数学思维模式，科学地设计教学课程，多让学生感知数学，提高数学修养。

一、规范让学引思的教学环节

课前，教师要进行充分的备课，将课程的流程进行规范化和合理化的设计，并提前给学生布置任务，将学生带入让学引思的情境中。这有利于学生提高学习兴趣，调动学生的学习欲望，逐渐养成良好的学习习惯。通过“为什么”充分调动学生的积极性，上课时也有利于组织学生认真听讲，获得正确答案。例如，在学习“圆”的相关内容时，提前给学生留下“作一个圆”的任务，让学生在课前了解到下节课的内容，并通过作圆的过程，体会到学习的乐趣。在上课时，教师要学会利用丰富的教学经验多和学生互动，以此来延长学生集中注意力的时间，并激发学生的兴趣，排除畏难心理。如在学习圆的周长时，除了按照课本内容讲解知识以外，教师还可以讲一讲我国古代先人是如何掌握圆周长的计算方法的，不仅可以开阔学生的视野，还能帮助教师判断学生对知识的消化程度，根据实际情况调节授课进度，还可以拉近学生和教师之间的距离。另外，教师在课后要给学生布置相应的作业，以巩固所学知识。教师要注意，在选择题目时要根据学生的知识水平进行，不宜过于难懂，又要讲究创新，让学生多角度接触相关知识。

二、提高让学引思的课堂参与度

现阶段随着科学技术不断发展，信息化的课堂也越来越被提倡。教师要紧跟潮流，将信息化的课堂落实到底，利用多媒体播放幻灯片课件、学习视频等内容，培养学生让学引思的能力。多媒体与传统的黑板、粉笔的教学模式相比，具有明显的优势，不仅方便快捷，操作简单，而且可以放映多种形式的学习资料，如图片、视频、音频、文字等，可以从多方面刺激学生，调动学生的学习热情。如在学习三角形的三边关系时，将三边关系变成生活中小羊过河吃草的问题，并利用多媒体作出动图，利用鼠标点击即可实现教学，这种表现形式不仅生动易懂，引发学生对该问题的深入思考，帮助学生总结出相应的解题思路，还省去了课堂中烦琐的画图时间，节省了上课时间，提高了教学效率。另外，教师要特别注意不要将课堂变成教师一个人的主阵地，在授课时要保持学生的主动地位，提高学生的课堂参与度，鼓励学生发现问题，并提出问题，互相讨论得出结论，分组发表，并互相发现错误，互相学习。如学习鸡兔同笼的问题时，关于“鸡和兔子同时抬起一只脚，还有多少只脚着地”的问题，教师可以把学生分成几个小组，鼓励学生尝试用不同的方法解出问题，得到正确答案，小组内讨论结束后，可以在班级内进行小组和小组间的交流，汇总解题方法，这样学生可以掌握多种方法，以后的数学问题也更乐于深入思考，发现更多方法。这种模式可以引发学生的积极思考，在发散思维的同时提高自己的问题意识和解题能力。

三、激发学生的思考兴趣

兴趣是最好的老师。小学阶段的学生活泼好动，不容易集中注意力，教师单纯的枯燥讲解是无法使学生集中精神认真听的。因此教师要改变以往的填鸭式教育模式，正确引导，首先要激发学生听下去的兴趣，才能进一步引导学生思考。教师要设计合理有趣的授课流程，设立一些故事情景，把学生带入情境中，激起学生的兴致，再抛出问题，引导学生思考。在这样的课程中，学生能体会到主宰课堂的感觉，体会到学习和思考的乐趣，培养出积极思考的习惯。如学习分数的内容时，教师可以利用分水果的活动进行情景模拟：三个苹果分给三个人，学生能回答出每人得到一个，三个苹果分给六个人，那么每个人得到半个苹果，这半个可以用二分之一表示。这一类的活动可以使学生体会到数学的魅力，消除排斥心理，面对问题时更乐于思考。

四、培养学生的动手实践能力

数学学习不同于其他学科，需要学生学到知识以后会利用知识解决实际问题。但课堂时间有限，无法长时间组织学生进行实践活动。因此教师在课下要加强引导，倡导学生进行实践活动，在实际生活中学会利用数学知识解决问题，如让学生用二十元去菜市场买菜，思考如何用二十元买到尽量多的蔬菜种类。学生在这样的实践活动中能体验到数学独特的魅力，在买菜的过程中也能锻炼学生的思考能力，学会分配和策划，从而提高思维能力。

总而言之，数学是一门重要的学科，因其复杂程度，数学的教学方法也不易把握，因此在当前的教育大背景下，小学数学的教学策略要不断调整，“让学引思”的教学理念能够保证学生的主体地位，提高学生对数学的热情，提高学生的思维能力，从而全面提高学生的综合素质。