在数学游戏中提升低年级学困生的能力

2019-01-11江苏省启东实验小学开发区分校田赛红

数学大世界 2019年25期

江苏省启东实验小学开发区分校田赛红

数学游戏是学生比较喜欢的，在游戏中学生能够释放出好奇的天性，能够调动已有的知识来应对游戏，并在游戏过程中实现数学能力的提升。对于学困生而言，数学游戏比常规的学习方式更容易激发他们的兴趣，而且游戏的高参与性可以让学生更充分地接触数学知识，因此数学游戏可以推动这些学生的数学学习，增加学生的基础知识，促进学生的能力提升。在小学数学教学尤其是低年级的数学课堂上，我们要善于利用数学游戏来辅助教学，具体可以从以下几方面做起：

一、在数学游戏中提升学生的观察能力

低年级学生的注意力不容易集中，他们在理解问题上也有所欠缺，这就直接导致了一些学生数学学习中的困难，对于他们而言，如果可以吸引学生的兴趣，让学生精力集中，让他们善于观察和思考，那么学生的数学学习一定会取得进步，实际教学中我们可以利用数学游戏来促进学生的观察力。

例如在计算教学中，很多学生对机械的计算练习不感兴趣，学困生因为计算能力不强，并且在学习中存在惰性，所以他们内心更加抗拒计算练习，在这样的背景下，我们可以设计一些数学游戏来强化学生的计算练习，比如说教师可以设计“数学射击”的游戏，通过大屏幕出示简单的口算题，让学生在观察后迅速做出判断和选择，条件许可的情况下，这样的游戏还可以延伸到课外，让学生自己利用平板电脑或者手机来玩这个数学游戏。这样学生在参与游戏过程中就会专注于游戏，在游戏的同时可以提升学生的观察能力和判断能力，提升学生的运算速度。

观察是数学学习的基础，尤其是对于低年级学生而言，借助表象来认识和理解是极其必要的，所以当学生的观察能力提升以后，他们的数学学习会顺畅许多，学困生亦是如此，而且不少学困生是不容易跟上正常学习节奏的，数学游戏正好给学生自己空间，给学生足够的时间，这对于他们的数学学习而言是有益的。

二、在数学游戏中提升学生的判断能力

独立判断是推动学生科学精神的重要基础，在课堂学习中，为了给每一个孩子以空间，我们可以利用数学游戏来教学，让学生独立判断，在游戏规则的“保护”下形成独立思考的习惯，并因为全员参与而提升学生的数学判断能力。

例如在“5 以内的加减法”教学中，我在上课伊始就组织学生玩起了判断游戏，游戏的规则是这样的：教师给出题目之后，学生举手回答问题，其余学生对这个答案进行判断，并用手势表示自己的意见。在这个游戏过程中，我将5 以内的数可以分成几和几，几和几可以合成几的问题带给学生，在听学生答案的时候，即便是反应比较慢一点的学生也腾出了足够的时间来判断答案的正确性，这样的游戏就给了所有学生同样的机会，帮助学生巩固了这方面的知识。

如果我们将学生已经掌握的问题拿出来复习巩固，并作为新知识的学习起点，很多学生在巩固的过程中兴致不高，但是加上手势来表示自己判断的小游戏可以激发学生的兴趣，如果教师在游戏中再提供一些奖励或者奖品，学生的兴趣就更加浓厚了，在独立判断的基础上，学生巩固了旧知识，这对于他们学习新知识也有不小的作用。

三、在数学游戏中提升学生的思考能力

数学教学的高阶目标是提升学生的思维能力，而推动学生思维能力提升的基础是诱发学生的思考，以学生的思考为基础来组织比较和交流，促成学生的领悟。对于学困生而言，平时他们发言的机会不多，而且在课堂上的问题出现之后，很多学困生甚至来不及思考，优生已经将问题“包办”了，所以学困生需要机会来思考。在这样的背景下，利用数学游戏来引发学生的思考就显得尤为重要。

低年级的学生贪玩，面对游戏时，学生迸发出来的战斗力是令人吃惊的，所以在数学教学中，我们可以提供一些简单的数学游戏给他们，先带着学生理解游戏的规则，比如“华容道”和“简单的数独”等游戏，娱乐性和数学性都很强，在学生理解游戏规则之后，我们可以给学生足够的时间让他们自己来摸索和思考，一些学困生也经常被这些游戏所吸引，甚至达到痴迷的境界，在游戏过程中，学生会从不同的角度出发去思考问题、去尝试问题，所以游戏会寓教于乐，让学生一边玩耍，一边思考，数学思维能力也在不知不觉中得以提升。