现代信息技术与高中数学教学

江苏省姜堰中学 张 勇

尽管很多高中数学教师已经意识到数学对于高中生今后的成长和发展所起的重要性，但是在实际的教学过程中，由于受到经验水平不足、教学能力有限等因素的限制，导致很多教师在方案的实施过程中，仍然存在着一些问题，例如教学方法过于枯燥，教学方案使用不当等，这些问题在一定程度上都为教师教学工作的开展带来了阻碍，使得高中生难以调动起学习数学的兴趣与热情，长期下去，高中生的数学成绩也难以见到明显的提高。因此，为了有效解决这些问题，本文将简要说明当前高中数学教学中存在的几点问题，同时就如何有效地解决这些问题提出几点拙见，希望能为广大高中数学教师提供借鉴和参考。

一、当前高中数学教学中存在的问题

笔者认为这一问题可以从以下两个方面进行阐述，首先是教师教学方法过于枯燥、死板，难以激发起高中生的学习兴趣。由于长期受到教育观念的影响，很多年纪较大的高中数学教师总把成绩当成是衡量学生的唯一标准，在教学过程中，总是把课堂上的绝大多数时间都放在知识的讲解与题目讲解上，授课方式也仍然采用照本宣科的方式进行，缺少引用一些较为新颖的教学手段进行教学，因此长期下去，高中生难以对数学产生浓厚的学习兴趣。其次，教学方法使用不当，即过分依赖信息技术整合法的辅助教学，很多高中数学教师在一次首次试验某种教学方式并取得良好的反馈效果时，之后就会放大这一教学方案的作用，在今后的教学中仍然采用该种教学方式，长期下去也难以取得初步试验的反馈效果，因此高中生的学习一直以来都处于较为低下的水平。

二、信息技术整合法在高中数学教学中的应用策略

1.利用信息技术开展课堂展示，加深学生理解

众所周知，数学是一门较为抽象复杂的学科，因此学生要想学好数学必须具备一定的逻辑分析能力与空间想象能力，但是这些能力并不是与生俱来的，是需要后天培养的，作为高中数学教师的我们，为了有效促进高中生学习能力的提高，我们可以尝试着用一些信息技术的设备来帮助学生理解较为抽象复杂的理论知识，通过图片文字的有效整合来帮助学生更好地理解一些重难点知识，这样一来，不仅便于学生对理论知识的理解，同时还可以通过不断地学习理解，不断培养学生的分析能力与空间想象能力，从而推动学生学习水平的进一步提升。

例如，在学习到必修四的正弦函数、余弦函数、正切函数的变化时，教师会发现学生难以理解函数的周期变化、单调性、极值等问题，那么这时教师就可以利用多媒体设备，利用电子计算机中的几何画板画出这三种函数的变化图像，然后教师在电脑上可以一边按照图形进行描述，还可以一边进行文字讲解，通过图形与文字的有效整合，更大程度地推动学生对函数图像性质的理解。当完成三角函数的教学之后，教师会发现利用信息技术整合法方式教学，不仅可以帮助学生理解图形图像的变化规律，同时还可以加深学生对这三种函数图像特点的记忆，从而为学生下一阶段的学习打下坚实的基础。

2.利用现代化信息技术，培养学生数学素养

近年来，随着科技水平的不断进步，越来越多的现代化科技设备进入了大众的生活领域，为人们的学习、工作都带来了极大的便利，笔者认为如果教师能够将这些现代化设备引入高中数学课堂的话，那么不仅可以让学生获取更多的学习资源，同时还可以帮助学生在潜移默化中增强自身的数学素养。

例如，教师可以借助微信平台培养学生的数学素养，如教师可以开展一个公众号，在里面放入数学的学习资源，如多边形的图形图片，重难点知识的讲解视频，趣味小故事等资源，让学生关注，告知学生可以随之随地地打开公众号进行学习。此外，在学习到一些数学的重难点知识的时候，教师还可以利用多媒体播放名校教师的讲解视频，让学生观看，如在上到“三角函数”的知识点时，当发现学生难以理解教师所讲的方法时，教师可以利用微信平台，发布一些关于含条件的求值、求角问题、两角和与差公式的运用、三角函数式的化简、求值等内容，让学生在微信平台中能够有效地利用资源丰富自身的数学知识，提高自己的数学解题能力。

总之，数学是高中数学的重要组成部分之一，对于学生今后的成长和学习来说起着至关重要的作用，作为高中数学教师的我们，在平时的教学过程中，不仅要注重知识的讲解灌输，同时还要结合时代背景，探索出更加有效的教学方式辅助教学，如信息技术整合法，即通过将信息技术引入课堂，帮助学生理解知识，加深对知识的印象，从而不断推动学生数学学习效率的有效提升。