初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

贵州省龙里县第三中学 杨光林

如何培养初中学生的数学思维能力，不同的人站在不同位置有不同的认识，在老师看来，如何在现今应试教育流行的前提下提高学生的解题作答能力是提高学生学习数学能力的关键；在教育家看来，全方位培养学生的徳智美体劳等素质培养是使学生养成数学思维能力的基础；在家长看来，只要能提高学生的考试成绩，提高学生的排名，考上理想的大学，那么学生就是具有学习的思维能力。实际上，在现今应试教育依旧流行，素质教育逐步走入人们的视野中的情况下，不仅通过课堂教学，提高学生的学习能力素质，还要同时着重增强学生素养的培养和提升，在核心素养的引领下，通过建立高效课堂，促进学生的全面发展。

一、数学思维能力及其在初中数学教学中的意味

数学思维能力这个概念指的是学生在学习数学的过程中所需要具有的关键能力，它不仅强调学生要熟练掌握各项数学知识，还强调学生要学会与他人合作，培养创新意识，能够举一反三，并且把学到的数学知识运用到生活里去。在初中数学教学中，数学思维能力也体现在数学的抽象，数据分析和逻辑推理等过程中，包括数学的建模和想象，运算等方面，要结合学生实际，立足当前学校的实际条件，在课堂上利用各种理论实践，开展各项教学活动培养学生数学思维能力。

二、通过高效的课堂教学培养学生数学思维能力

初中数学教学中，不能再像以前那样单纯地以课程为主要教学途径，还要从学科建设方面进行课堂建设，例如在函数的教学中，教师要首先教授学生函数的基本概念及其基本的集中种类，再根据课本知识点的安排，详细地为学生教授不同函数的知识点，并且要鼓励让学生把所学的函数知识实际运用在生活当中。教师要保证学生对考点知识掌握熟练，并且可以适当地教授考点之外的数学知识，要有意培养学生全方位地进行知识学习。同时也要鼓励学生形成学习自觉性，培养学生自主学习，掌握自主学习技能。

三、核心素养催生学生数学思维能力

1.利用核心素养思想培养学生数学思维能力

一个好学生永远不是只知道埋头读书学习的学生，要让学生养成良好的数学思维能力，要让学生能够去理解记忆，融会贯通，在理解中去学习，因此，教师在日常教学活动中要合理地安排教学方案，利用核心素养思想，让学生理解复杂的数学知识的教学，让学生在核心素养下，逐步理解这个知识点的内容、定理，让学生站在教师的角度去理解知识点。数学对初中学生来说具有什么样的地位和价值呢？根据核心素养，我们可以从三个方面来分析：第一，初中数学课程经历了从传统教学模式到现今课堂教学改革后，着重强调教育的三维目标，强调核心素养，课程重心的转移历程充分体现了核心素养在培养学生数学思维能力方面的重要性，提倡核心素养不仅是一项先进的，符合当今时代内容的重要举措，更是当今学校数学教师在数学教学中弥足珍贵的教学经历，老师在以后的教学中，要真正从过往的错误认知中走出来，真正在核心引领下努力培养学生的思维能力。第二，数学思维能力同核心素养一样，作为一种内在品质而存在，不是一种具体的事物，是不局限于一种框架的形式存在，是能够在学习过程中对学生慢慢地产生深远的影响，存在于学生内心中的一直内化的知识，它让学生在看到生活中的事物时，能够使用在之前学习过程中所学到的数学知识去代入，去判断分析，通过自己得到正确的答案。第三，核心素养不仅是学生所需要具备的，作为学生的数学教师，更应该把核心素养作为自己行动的思想要领，不断培养自己的专业技能，提高自己的数学教学能力，把核心素养作为目前教育发展的关键要素和重要教研成果，才能为学生在数学的学习过程中营造一个高效的数学教学课堂，推动学生的成长，培养学生的数学思维能力。

2.理论应用于实践，培养学生数学思维能力

教师要不断完善改进自身的教学理念，并将其带入到自己的日常的课堂教学中去，推动建立一个高效的数学课堂，在使学生学习效率提高的同时，并行提升学生的素质水平，不局限于应试教育，引出数学这一科目的本质，让学生在学习中逐渐养成优秀的数学思维能力，同时引导学生发掘数学对自己生活中的具体影响。

数学思维能力不仅指过硬的数学知识技能，还要能够利用学到的数学知识发散思维，举一反三，并且能够充分应用到生活实践当中，初中作为承上启下的一段关键时期，能否引导学生养成良好的数学思维能力是一项非常重要的课题，因此学校要努力为教师与学生创造环境，优化学校课堂改革，鼓励教师积极交流，根据初中数学教材，合理设计课堂教学教案，让学生养成良好的数学思维能力，为学生在日后的学习与生活做好铺垫。