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构建小学数学高效课堂的实践和探索

2019-01-11江苏省徐州市铜山区大许镇板桥小学

数学大世界 2019年25期
关键词:数学知识教学内容过程

江苏省徐州市铜山区大许镇板桥小学 耿 超

数学这门学科能够充分锻炼学生的计算能力以及逻辑思维能力,除此之外还可以帮助学生形成较好的空间想象力,所以,数学对于学生的学习至关重要。随着素质教育的不断推进,智慧课堂、学本课堂、活力课堂等众多观念被不同学者提出,在小学数学的教学中,笔者认为如何构建高效课堂才是小学数学教师在教学实践中首先思考和亟待解决的问题,高效的课堂是学生学好小学数学的基础,所以笔者针对“如何构建小学数学高效课堂”这一问题进行相关的探索,得出了课堂转型和教学重构这两方面的措施。

一、实现数学课堂转型,精与简充分结合

在教师的教学实际中,做到课堂上精炼和简洁是比较困难的,再加上不少教师过分追求小学数学教学的创新发展,使得原本简单的数学课变得复杂和厚重,这样一来也就不利于小学数学高效课堂的构建,所以对于小学数学教师而言,应该充分认识数学课堂的实质所在,对于数学知识的讲解做到精与简的结合,实现数学课堂的转型。

1.从学生出发,设计精简恰当的教学目标

首先,设计教学目标是教师开展教学的基础,不少教师在教学实际中往往会忽视这一个步骤,直接进行教学内容的设计,从而导致小学数学的教学课堂的目的性不强,课堂效率难以提高。因此,教师在数学教学前应设计精简恰当的教学目标,充分考虑教学目标的科学性和可行性,从而提高数学课堂的有效性

例如,在苏教版小学《数学》一年级下册“认识长方形、正方形和圆”的教学时,教师可以针对教学的内容制订以下的教学目标:一是让学生观察长方体、正方体和圆柱底面,通过画出这些图形的样子来让学生直观地认识和识别长方形、正方形和圆,体会到这些图形在生活中的实际运用,二是让学生体会到学习数学的乐趣,让学生在学习的过程中体会到数学的魅力。教师通过设计这样精简的教学目标,既符合学生的特点,又能激发学生的思考,提高小学数学课堂的效率。

2.结合学生个性,设计简洁有趣的教学内容

教师教学内容传授质量的高低直接影响到学生对于小学数学知识的掌握程度,从现行的教学过程中来看,部分小学数学的知识点容量较大,教师往往为了使学生完全掌握,通常采用题海战术,在数学课堂上通过大量的习题来让学生解答,这样一来使得数学课堂变得枯燥无味,学生学起来更加吃力。所以教师应该根据学生的情况选择合适的教学内容。

例如,苏教版小学《数学》一年级下册“元、角、分”一课,知识点较多,且学生很容易弄混,所以在教学过程中,教师应该注重简化教学内容,直接用纸币这一教学道具重点引导学生对于元、角、分的理解,并且让学生思考其存在的联系,如此一来不仅有利于小学数学高效课堂的建立,也有利于培养学生的独立思考能力。

3.观察实际,设置简明的教学过程

教学过程也是数学教学中至关重要的一个环节,过于烦琐的教学过程,不仅不利于学生拥有足够的时间思考问题,消化难题,同时也不利于教师对于课堂的反馈掌握,教师不能充分了解学生在教学中出现的问题,也难以制订相应的措施,从而进一步阻碍了小学数学高效课堂的构建。

二、注重数学教学重构,实现学与思合一

教师在进行数学教学重构时,应该注重将学与思有效地结合起来,在教学过程中摆脱传统教学中存在的误区,积极构建“学思合一”的高效数学课堂,提高学生学习数学的热情。

1.发挥学生主体地位,创建自主探究课堂

发挥学生的主体地位要求教师在小学数学的教学中留有充分的时间和空间让学生发挥,学生通过自主探究数学知识,在数学的学习过程中学会思考,在自主探究课堂上实现小学数学教学课堂的高效性。

例如在教学苏教版一年级上册“9 加几”这一课时,教师可以通过在黑板上写出9+1 和9+2 这两道习题,然后让学生自己在黑板上设计相关9 与其他数字相加的习题,之后再选择相应的同学来解答,通过这样的一种方式,学生能够在设计习题时思考相应的知识点,同时也使得数学课堂的气氛变得活跃,学生在相互学习的氛围中实现学与思的结合,促进小学数学高效课堂的构建。

2.引导学生结合生活,实现数学高效课堂

知识离不开生活,同样数学知识的学习是为了简化生活中的计算和解决相关的问题,对于如何构建小学数学的高效课堂,在保证学生学习与思考相结合的基础上,教师应该引导学生学会将知识与生活相结合起来,以便更好地理解相关的数学知识,很大程度上减轻教师的教学难度,保证数学教学的质量。

例如,在进行苏教版数学二年级下册“认识方向”的教学时,教师可以让学生在学习完方向的相关理论知识后,在课后通过家长的协助,借助地图导航,确定一个目的地,然后根据导航的提示,判断相关的方向,并且根据地图指示的方向找到目的地。在这一过程中,教师应该先和学生的家长进行提前的沟通和交流,在确保学生安全后实施,最后在课堂上让学生分享其相应的过程,借助这个形式,帮助学生更好地理解方向的具体含义,并且将其运用到生活中去。

3.围绕学科特点,创建大胆质疑的课堂氛围

在学习数学的过程中,教师要让学生打破传统的学习模式,不能简单地认为教师在教学中说的都是对的,而是应该让学生在教师传授相关知识时思考,在思考的过程中遇到疑问应该大胆地质疑教师的某些观点。学生通过提出自己的疑问,能够让教师掌握学生的疑惑所在,能够准确地制订教学计划,对症下药,保障小学数学教学的质量,从而促进高效课堂的建立。

总而言之,对于如何构建小学数学高效课堂这一问题,教师可以从转型与重构这两个角度出发,通过设置简洁的教学目标,教学内容以及教学过程,同时注意学生的主体地位,实现学生的自主探究。除此之外,通过引导学生结合生活实际,并且在教师的教学实际过程中怀着敢于质疑的态度,做到学习和思考的充分结合,最终提高小学数学教学的有效性,帮助教师在小学数学教学中实现高效课堂的创建。

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