加强数学课堂教学 提高学生核心素养

江苏省泰州医药高新区第一实验小学 周 慧

数学是小学阶段学生学习的重点和难点，教师和学生对数学知识的学习重视程度比较高，通过数学知识的系统学习，学生的独立思考能力以及逻辑思维能力均能够得到全面的提高，对学生未来的成长发展具有重要作用。受到传统的应试教育理念影响，很多教师在课堂教学过程中依然采用传统的灌输教学模式，学生被动接受知识的讲解，教师是课堂的核心，学生的思考能力和综合素质未得到充分的锻炼。新的小学数学课程标准对教师提出了更高的要求，教师需要将培养学生的数学核心素养作为教学的重点。

一、小学数学核心素养的基本涵义

新时期，学生的特点和社会发展形势均出现了比较大的变化，教学的目标应当作出适当的调整，教师需要通过系统的课堂教学，使学生具备社会所需的各项能力，通过在学校的知识积累，为将来的成长和发展打下良好的基础。此时，教师需要结合教学内容和小学生的实际特点，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的学习兴趣，以此来促进教学质量的全面提高。小学数学核心素养不仅是学生对数学技巧的掌握和对数学定理概念的理解，更重要的是学生在掌握数学各项基础知识的同时，数学能力得到提高，形成人文化的数学技能。为培养小学生的数学素养，教师需要对教材内容深入研究，准确提取教学的中心思想，帮助学生扎实牢固地掌握数学基础知识，进而实现能力的升华和素养的提升，使学生能够准确理解数学知识的本质，发现数学知识的规律，掌握正确的学习方法，进而促进各学科的学习、

二、小学数学核心素养的主要价值

新的课程改革对小学数学提出了全新的要求，教师的教学理念也需要作出相应的调整。在实际教学过程中，教师需要以素质教育为基础，分析学生的个性特征，帮助学生在日常学习的过程中逐步形成逻辑思维能力，进而实现核心素养培养的基本目标。在全新的教学模式之中，学生的学习兴趣将会显著提高，并能够将数学理论知识应用于日常生活实践中，通过长期的推理能力训练，学生的数学思维将会逐步形成。

数学素养是小学阶段学生需要具备的基本素养，是小学生综合素质提高的重要保障。以培养核心素养为主的小学数学教学对学生提出了更高的要求，课堂上学生需要认真听讲，准确理解知识的内涵，并在学习过程中逐步形成创新能力。数学核心素养代表了数学思维能力，是学生将所学的各类数学知识进行综合运用的能力，利用这种能力，学生能够有效地解决日常学习过程中存在的各类问题，实现对知识的灵活运用。

教师需要充分研究教材的内容，在常规讲解的基础上不断丰富教学内容，渗透核心素养培养的相关知识，比如在讲解分数时，教师需要帮助学生建立数感，在讲解加减法时，教师需要在训练学生计算能力的同时，帮助学生养成细心检查的良好习惯，通过核心素养的构建，能够促进学生的全面发展。小学数学的核心素养充分体现了数学知识的价值，也体现了数学的本质和内涵，通过小学数学核心素养的培养有助于提高学生的学习效率，在学习过程中学生能够准确地掌握数学的本质，学习和理解的困难将会逐渐降低，对学生的成长和发展具有非常重要的作用，为此，教师需要提高重视程度，加强对学生核心素养的培养。

三、小学数学核心素养培养的要点

教师和学生是小学数学教学的两种主体，培养数学核心素养应当从教师和学生两方面入手，明确核心素养的要点。在日常教学过程中，教师需要将数学知识与学生的实际生活紧密相连，使抽象的知识直观地呈现在学生面前。数学是小学教学的难点，具有极强的抽象性，很多小学生在学习数学的过程中会遇到比较大的困难，为此教师需要将数学知识与学生的实际生活相联系，将抽象的问题以学生能力理解的方式进行讲解，以此来实现核心素养的有效培养。

比如在讲解《正方形和长方形面积》这一内容时，很多小学生对于正方形和长方形无法准确理解，为此，教师可以利用教室内的物品为学生讲解，如长方形的黑板、书桌、文具盒等，对学生提出问题：这些物品的面积如何计算？通过这种教学模式，学生能够对数学知识形成直观的认识，并能够运用数学知识解决实际生活中遇到的各类问题，对教学质量的提高和核心素养的培养具有重要作用。同时，教师需要提高学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到教学的各个环节中，帮助学生扎实牢固地掌握数学知识，以此来实现核心素养培养的基本目标。小学生由于自身年龄特点，认知能力和理解能力严重不足，课堂上无法保证注意力长时间集中，为此，教师需要合理设计各个教学环节，提高教学的趣味性，鼓励学生积极参与到教学过程中，加深对知识的理解和记忆，以此来实现教学质量的全面提高。

小学阶段是学生素质能力形成的重要时期，为此教师应当以新课标的要求为基础，结合教学内容，充分培养学生的核心素养，促进教学质量的全面提高。