新时期小学数学课堂教学优化策略

江西省赣州市安远县天心镇中心小学 赖高明

小学数学作为我国基础教育阶段的重要学科，做好对其课堂教学优化策略的研究，不仅可以提高小学数学课堂教学质量，还能够为进一步推动我国教育事业创新发展带来支持。从当前的小学数学课堂教学模式来看，包括教师、学生、教学环境等教学元素，都存在不同程度的问题，这使得小学数学课堂教学效果难以得到保障，学生的学习质量也因此受到影响。为了进一步实现小学数学学科的创新发展，做好对其课堂教学模式的优化至关重要，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、优化小学数学课堂环境的策略

在小学数学课堂教学环节中，课堂环境作为教学活动的外部因素，其状态好坏会对课堂教学效果带来直接影响。传统教育模式下，教师容易忽视课堂环境的控制，这使得其无法发挥出教学辅助作用，影响了课堂教学效果。随着小学数学课堂教学迎来了新的发展时期，教师必须要对课堂教学环境予以重视，并通过科学、有效的方式来完成对课堂教学环境的构建，为小学数学课堂教学工作的有效开展带来良好的环境支持。

考虑到小学数学知识的多样性特征，根据课堂教学内容的不同，教师在进行教学环境的优化时也要采取不同的策略。有些内容适用于生活化教学模式，那么教师就可以构建起以现实生活为基础的教学环境。有些知识更符合多媒体教学要求，教师就可以以多媒体技术为基础进行环境构建等。例如在进行《图形的拼组》一课教学时，教师就可以借助七巧板教具在课堂上构建起游戏化教学环境，让学生通过七巧板游戏对图形的拼组知识产生认知和探究主动性，从而激发出他们的学习欲望，为课堂教学活动的有效开展带来支持。

二、优化小学数学教学方法的策略

在小学数学课堂教学中，课堂教学方法作为教师进行知识讲解和教学的主要模式，其设计和应用合理性，会直接影响小学数学课堂教学效果。传统教学模式下，小学数学课堂教学模式，以教师讲、学生听为主，这种方式虽然能够完成教学任务，但并不利于学生的数学素养构建，同时也无法培养起学生的学习兴趣。为了进一步实现小学素质教育目标，教师必须要进行小学数学教学方法的优化，为此以学生为认知兴趣为基础进行教学设计就变得至关重要。

新课程标准作为现代教育发展的指导方针，其不仅给我们带来了教学思想的改革，更推动了教学方法的创新。我在进行小学数学课堂优化过程中，会根据教学内容的特点和学生认知能力的分析，选择具有针对性的教学方法，由此来达到优化课堂教学模式，提升课堂教学效果的目标。例如在进行《简单的统计（二）》一课的教学过程中，因为学生之前已经学习了统计的基础知识，所以我采取了自主学习教学法进行授课。在该教学模式中，学生需要依靠自主思维去进行统计知识的学习和探究，并完成总结归纳，最后通过与教师、同学之间的沟通交流来完成对统计知识的记忆，最终实现课堂教学目标。

三、优化小学数学课后训练的策略

优化小学数学课后训练是改变小学数学课堂教学现状，推动小学数学教学水平发展的重要措施。在传统教育模式中，小学数学课后训练以作业的形式为主，学生需要完成教师所布置的大量课后练习题来完成训练。从学生的角度来看，过于繁重的作业会增大学生的学习压力，促使他们产生抵触心理，因此这种课后训练方式既不利于学生的数学素养构建，还容易造成学生的审美疲劳，导致学习兴趣的降低。随着新课程改革的不断深入，以增效减负为目标的教学理念得以落实，这对于推动小学数学教学水平发展带来了重要支持。为了更好地落实小学数学学科的素质教育目标，进行课后训练策略的优化势在必行。

考虑到小学生的心智发育水平和认知能力，教师在课后训练设计过程中，应多以实践类作业为主，让学生可以真正地进入生活环境当中，通过实践探究来完成对数学知识的应用，由此来进一步提高学生对于数学知识的学习和应用水平。例如在完成《面积和面积单位》一课的学习后，教师就为学生布置测量操场面积的课后时间任务，让学生通过实践体验来完成对数学知识的有效应用，在强化他们对于面积知识记忆效果的同时，加深对面积知识的认知水平，从而为学生的几何知识学习进步带来支持。

综上所述，做好新时期小学数学课堂教学优化策略的研究，能够进一步提升小学数学课堂教学效果。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要认识到自己在课堂教学工作中的价值，通过科学有效的方法来完成对数学课堂环境的构建，进一步激发学生的学习动力，让他们真正地参与到数学知识的探究性学习活动当中来，真正意义上实现以学生为主体的小学数学课堂教学，也为落实小学数学学科素质教育目标带来帮助，为学生的数学素养构建打下良好而又坚实的基础。