高中数学课堂在江苏新高考模式下的教学策略

江苏省盐城市大冈中学 李 俊

教育部明确江苏启动高考综合改革的时间为2018 年,2018 年秋季入学的高一新生开始启用高考新方案,在2021 年普通高考中正式实施。2017、2018 年《普通高中数学课程标准》和教育部有关当年高校招生工作的文件的颁布，预示着这项工作实施情况良好。在执行新高考政策的大背景下，抓好课堂教学质量的提高已然是我省众多高中数学教师的共同关注的问题。

一、对江苏新高考政策的解读

新颁布的《2018 年数学课程标准》是未来几年高考命题的主要参考标准，其重点是培养学生学科的综合能力和创新意识、课程的基本结构和最终的学习质量。同时，在新课程标准中给出了具体的学科综合能力、创新意识和教学评价案例，可用于高中数学教学，给教师的教学工作带来更有效的指导。从理念上看，数学的指导思想正在以学生的发展为基础，教学的核心应是培养学生的综合能力和学科创新意识。这就要求教师在总结归纳中注意知识结构的构建，强化基础知识和基本方法，在实践中筛选算法，提高操作能力，反思比较，让学生体验解决问题的策略，培养学生的创新意识。

教育部关于2019 年招生的有关文件将继续影响高中数学课堂的教学活动，自2018 年起，教育部规定不再将高考分为文科和理科两大类，减少对数学命题的特殊要求。针对这一要求，2019 年江苏省数学高考说明，与2018 年相比，部分必修题发生了两点变化，函数方程、互斥事件及其发生概率由A 级变为B 级。这一变化也表明，2019 年高考数学将加强这两方面的考试，这一变化要求教师的课堂教学模式也应作相应的调整。教师要不断提高自身的专业能力和素养，以适应新的入学考试政策，为社会培养需要的人才。

二、江苏新高考模式下的课堂教学策略

对新高考政策的解读表明，我们要特别重视学生综合能力和创新意识的培养，把这一理念自然地融入数学课堂。

1.重视学生思维能力的培养

高中生数学综合能力和创新意识的培养，关键在于思维和沟通。这不是指导学生思考具体问题，而是在备课过程中考虑到课堂上学生可能的答案。在讨论过程中，教师还应及时解决问题，同时有效地发现生生间的差异，注重学生数学思维的培养，如数字与数字的结合，以提高学生的判断力和解决问题的能力。例如，江苏高考中有个热门考点就是函数的零点，在填空问题和大问题中都能涉及。填空题学生主要关注函数的性质，函数和等式的概念。这并不困难，但在大题中，它往往与导数、不等式和零点定理相联结来推断零点数或零点值或取值界限等，在已往的七年的江苏高考中，四年来已经分别测试了大题目的函数零点，分别在2013 年、2015 年、2016 年、2018 年，虽然看2018 年考卷中不属于零点的话题，但实质是探求零点题目。这表明它的紧要性。教师要组织学生分析和研究这些问题，教师首先要引导和鼓励学生运用不同的方法解决问题，然后分析从中选择最佳法，培养学生解决问题和思考问题的能力。

2.注重教学环节的改进

在组织实施教学过程中，必须把数学知识与生活实践相结合。在提高学生课堂参与度的基础上，引导学生将所学数学知识有效地应用到生活实践中，并在解决问题的过程中灵活运用，这就要求数学教师不仅要有扎实的基本技能和生活经验，还要结合教学和生活经验教学。例如，在教等差数列的时候，老师可以拿出一张学生名单，根据教室的座位来报告他们的座位号。在几个学生说出自己的座位号后，老师可以让班上的学生计算下一个学生的座位号，然后老师可以引导学生根据生活的实际情况去发现规律，通过这种教学方式，为学生创造一个以生活为导向的教学情境，使学生能够参与其中。它不仅有利于提高学生的学习效率，而且有利于提高学生运用数学理论知识解决生活中实际问题的能力。

3.注重教学的差异化

在教学实践中，我们发现每一个学生的基础和能力以及思维的方式不尽相同。因而在具体的教学活动中，教师需预先了解学生的情况，教学中以不同的教学方案呈现在学生面前，使教学获得较好的效果。如在正弦函数教学中，就要设计一个层次化的目标，要求学生掌握正弦函数图像的绘制方法，用正弦函数的图像来总结正弦函数的性质，指导学生运用所学知识解决实际问题，深入思考。教师在掌握基本理论知识的同时，还应要求学生学习解正弦函数，同时思考如何将所学知识应用于生活实践。对于基础差的学生，教师应要求学生掌握正弦函数的基本性质，并学习如何画正弦函数的图像。

总之，新的入学考试政策影响着高中数学课堂。新高考注重培养学生的综合能力和创新意识，要切实把握新高考政策的实施，就要根据新课程的要求，制订科学合理的教学计划，改变教育教学观念，提高教学效果。