小学数学概念教学的有效策略

山东省青州市邵庄镇郭峪小学 侯在宝

小学阶段的数学学习，教师需要引导的内容较多，要使得学生能够掌握基础的学科知识，在学习的过程中逐渐地产生数学的学习方法、学习思想。也需要为学生构建关于数学学科的基本情感态度，使得学生建立对于数学的学科情感。这些都有利于学生学习兴趣的提升，事实上目前的教学中，常常因为教师对于教学中不同部分的重要性设置颠倒，对于概念教学重视程度不足，产生教学问题。

一、小学数学中概念教学的基本内容

小学数学的概念教学，能够促使较为抽象的概念转化为具体的内容，展现在学生的大脑中，这样的转化方式有利于小学生学习理解。

1.概念教学的构成

数学的概念是数学学习中的重要部分，学生通过例题以及导学部分的引导，对于一种数学的现象产生认知，概念即是对于这种认知的总结，概念能够直接应用于题目的思考以及解答当中，因此在教学中应用概念教学，能够促进学生知识结构的简化。学生通过整个课程的学习将其中的中心内容、重点的内容进行总结，有利于其总结学习的知识结构，提升自我的学习能力。

2.小学数学概念的特点

在课程内容的选择以及课本的编订中，教育工作者对于小学阶段学生具有的学习、思考、认知的能力进行了综合化的考量，因此小学课本中的数学概念呈现出了具体性的特点，尤其是在小学的低年级阶段，学生能够直接通过概念的描述，对于一个内容产生准确的理解以及记忆。

3.随着学习难度的增长而理解难度增长

在教学中，概念教学的难度并非是一成不变的，随着数学内容的难度逐渐提升，其中概念应用语言进行的描述也逐渐地趋向于抽象化。因此，概念教学的具体形式较为明显，其中的内容将会随着学生学习难度的提升而逐渐提升。在小学低年级的阶段，教师需要引导学生对概念教学的方式进行熟悉，并且利用习惯应用概念教学这一教学的模式进行学习，在中高年级阶段，学生才能具有更佳的学习适应能力。

二、小学数学概念教学的有效教学策略

1.引导学生形成明确的数学概念

在概念教学的过程中，教师首先需要引导学生形成明确的数学概念，使得学生能够对于概念的产生过程具有明确的了解。这个过程需要教师通过例题以及教学的指导，使得学生能够经历一个完整的思考过程。小学阶段选择的数学概念难度有限，教师进行完全的课程引导，学生配合，在正常的状况下能够经历整个概念的思考学习过程。

2.通过概念的同化引导学生拓展知识范围

在概念的同化中，教师需要引导学生通过对概念中类似内容的思考，完成以基础的概念为中心点，其他的概念内容为圆环的一个知识模式。在这种模式下，学生对于一种概念的理解，能够促进其对周边知识的全面性掌握，从而达到事倍功半的学习效果。例如，在学生学习球体的过程中，教师可以将圆的概念作为起点进行教学，这样教学的内容就能够在一定的程度上得到简化。

3.提升教师的综合素质

对于教师综合素质的提升，需要从两个方面进行关注。教师学科素质是教学的基础，教学职业素质的提升是发展的关键点。学科能力的提升，教师需要应用在接受专业数学教育的过程中受到的数学知识的训练，利用系统性的数学知识概念对于简单的数学知识进行分析，将各个不同知识点之间的联系整理清楚。这样，在小学教学中，教师就能够具有更强的知识联系以及区别的能力，为学生进行更为详细的讲解。

在教学素质的提升中，教师需要对自我的教学语言应用以及教学设备技术的应用进行提升。教学语言应用能力提升的过程中，教师需要对小学不同阶段学生的心理特点进行分析，在教学中应用不同的特点性语言进行教学。此外，概念的讲解需要教师具有精确、简练的语言能力。因此，教师需要重视在日常教学中语言的应用，使得语言尽量具有简要的特点。阅读量的拓展，对于数学教师语言能力的提升也具有重要的意义，教师可以阅读通俗的数学介绍书籍，例如《数学简史》《数学基础逻辑》等，促进其语言能力的提升。

在教师应用数学教育设备能力的提升上，需要将这一内容的提升与学生学习的情况与此进行连接。微课的形式在小学数学的教学中具有重要的应用性作用，教师需要对此进行重视。例如，在进行概念发散的阶段中，教师可以就中心的概念进行微课的录制，使得学生能够具有更佳的掌握基础。此外，在一些抽象性较强的概念中，教师可以应用图像化教学的形式，应用数形结合的思想进行概念教学。例如：在小学数学《轴对称图形》课堂教学中，数学概念集中在“轴”“对称”和“图形”这三个数学概念上，学生的数学认知还是仅仅停留在折纸、画图等“对称”图形认识上，对于“轴”“图形”等相对比较复杂的数学概念缺乏清晰的理解。在课堂教学中，教师应该采用图像教学的模式，对于这些概念进行明确。

随着近些年教育体制的不断发展与深入改革，在小学数学教学中越来越注重针对数学概念的教学。数学概念是整个数学知识体系的基石，而推动小学数学概念教学的改革和创新，就需要数学老师开展知识引导、概念剖析和情境营造等诸多工作，真正打造出高质量、全方位的小学数学概念课堂教学