借力信息技术，让小数课堂评价更多元

江苏省苏州工业园区星洋学校 景莉静

《小学数学新课程标准》中指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程。”但是在当下的小学数学课堂，评价仍然只是侧重于学 习的结果，也就是进行纸笔测试。纸笔测试这样的传统评价也有它的优势，它的评价方式客观，操作简单。但是也存在着一定的弊端，这样的评价主要针对学生的学习结果，也在无形中让老师们的教学目标出现偏离，应试的现象比比皆是。而学生真正需要掌握的数学素养、数学意识、数学学习能力等重要的无形的能力却被逐渐弱化，因此尝试改变当前单一的评价方式，让我们的评价更加丰富、更加多元、更加关注孩子们的全面发展，显得尤为重要。

如今我们正处在信息化加速发展的时代，时代对我们的教育和教学方式也在潜移默化地影响着，面对单一的评价方式，我们完全可以借助信息化技术的力量，把评价方式变得更不一样，以此真正激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生的学习能力，全面提高学生的数学素养和综合素质。

一、传统现代相结合，评价高效促课堂

课堂教学是教学的主阵地，老师们应该注重学生课堂表现的评价，应更重视学生在学习过程中的变化与发展，以此促进学生数学素养的形成，学习习惯的养成，学习力的提升。因此我们在课堂教学时，要从学生的学习生长点出发，关注学生的个体差异，组织我们的教学活动，让每一个孩子都能在自己原有的基础上有所前进，有所收获。

传统的课堂教学老师们的课堂评价通常都是口头评价：“你回答得真好！”“你的方法真独特，为我们找到了好办法”……采用激励、有针对性的评价语言，帮助他们建立学习数学的自信心。除此之外，我们也可以采用班级优化大师进行评价，在语言评价的同时，在软件上也加上对应项目的一分，让学生对老师的评价印象深刻，从而起到巩固促进的作用，长此以往，学生的课堂积极性会大大提高，让学生切身感受到老师对自己的关注，提高课堂教学效果。学生也在平时的学习中慢慢养成了积极思考、主动学习的好习惯。

二、生生之间相互评，评价全面提能力

合理有效的教学评价还能增强合作学习的意识，通过互助让学生的学习能力有所提升。在合作学习中通常都是同桌合作或者是四人小组合作。通过课堂教学中的小组活动，让学生在合作学习中互相学习，取长补短。除此之外，我们还可以在小组活动时要求组内的成员进行小组互评，说出自己对组内同学的想法、赞同之处以及质疑之处，让学生在小组互评中共同寻求解决问题的方法，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，敢于质疑和发声。锻炼他们的口头表达能力和数学思维能力，在小组互评中达到共同学习、共同进步的目的。

当然，除了小组互评之外，我们也可以在小组合作之后进行全班交流评价，采用即时投屏的信息技术，把小组的成果进行直观的展示，让全班同学进行评价交流，特别是一些动态的成果展示，如在执教《认识线段》一课时，讨论怎样画好一条线段，采用即时投屏技术，让组内学生把画线段的整个过程进行动态展示，让全班同学清晰地看到操作的全过程。借助信息技术，把学习成果进行可视化展示，让学生的评价更加到位，评价内容更加全面，学生在相互评价之中互相进步，提升自己的各方面能力，让评价富有生命。

三、家校联动掌动态，评价及时养习惯

课堂评价通常局限在师生之间，老师对学生的评价，同学对同学的评价。但是学习并不只是老师和学生之间的事情，家长在孩子们的学习过程中也要起到很关键的作用。当发现孩子的学习出现问题的时候，老师会发短信、打电话，和家长沟通孩子的学习情况。家长想知道孩子的在校情况，也会打电话进行询问。这样的形式是最常见不过的。如果能把信息技术融进我们的家校之间，相信会起到更加神奇的作用。

还是借助“班级优化大师”的平台，当老师在课堂通过软件进行学生的评价时，评价的信息会及时发送到家长的手机端，家长能看到自己孩子上课的表现，是发言精彩，有效合作，还是作业拖拉……让每一个家长都对孩子们在数学课堂上的表现做到心中有数，放学后和孩子的沟通也能做到有针对性，好的方面进行鼓励巩固，待改进的方面进行跟踪督促。同时也促使教师要关注班级中的每一位孩子，因为每一个家长都渴望知道自己孩子今天课堂的表现。无形之中，学生在家校合力的作用下，在学习数学的过程中更加学得细腻而扎实，数学能力也会在潜移默化中不断提高与进步，帮助学生全面健康地发展，促进学生学习习惯的养成。

四、大数据里显课堂，评价结果促反思

对学生的教学评价要及时有效，这样才能起到良好的促进作用。但是及时地总结回顾也是很有必要的。每周进行一次课堂评价小结，不仅对学生的学习能指引方向，更是对老师的教学进行一次集中评估。

借助信息技术平台，自动生成班级报表，表中的“大数据”会说话，数据背后的秘密对学生有用，对于老师来说更加重要。因为这些都暴露了自己课堂教学中的好与坏，学生的表现折射出了老师上课的问题。老师们可以根据班级报表反思自己的教学行为，同时也促使更多的老师转变观念，更加关注学生的课堂反应和表现，促使学生真正成为课堂的小主人，立足于课堂，展现自己的能力。以评价促动学生的学习，也促动老师的转变，让我们的教学能更加充满力量。

在互联网时代的大背景下，借助信息技术发展的顺风，能让我们的教学评价更加多元化，关注学生的全面发展，促进学生的学习主动性。在评价的过程中不断尝试运用，发挥出课堂教学评价的导向性和激励性，不断尝试和改进，更好地引导教师发挥自主创新的精神，让传统评价和现代化的评价深度融合，科学评判，促进教学质量的提高。与此同时，教师也能反思自己的教学行为，促进自身的专业发展，让小学数学课堂成为教师和学生共同成长的舞台。