设计小情境，凸显大价值

江苏省无锡市八士实验小学 顾夏露

小学数学教师可以根据教学内容选择合适的教学方式，比如生活情境、问题情境等方式，让学生可以在教师的引导下进入针对性的教学情境，完成数学知识的学习，并且也需要在情境当中学会提出问题，然后联系实际顺利解决问题，提高学生的学习能力。

一、设置问题情境，提高学生学习效率

由于小学数学知识具有较强的系统性，因此数学教师需要合理应用知识的迁移规律，使学生可以更快理解知识，并且灵活运用所学的知识。在教学当中，教师需应注重联系生活，即讲述新知识的时候，可以加入生活当中的例子，使数学和生活之间的距离缩短，使学生可以采用相关的数学知识解决生活中的问题，使学生的应用能力得以提升。这时可以合理设置问题情境，使学生在解决问题的过程中，合理联系现有的知识，并且也可以引出新的知识，促进学生学习效率的提升，而且在进行问题设计时，使学生的思维得到引导，顺利完成学习的任务。比如在教学“分数的基本性质”这一章的时候，教师可以设置以下教学情境：唐僧师徒四人去西天取经，有一天天气燥热，口渴难耐，大师兄孙悟空就说：“我去找点东西回来给大家解渴。”过了一会儿之后，孙悟空拿回了三根同样长的甘蔗，除了唐僧喝之前准备的水之外，这三根甘蔗由徒弟分着吃，并且也要留下一部分下次再用来解渴。在分甘蔗时，猪八戒比较贪吃，说要吃四段。孙悟空非常聪明，很快解决了问题，他在分的时候，将第一根甘蔗砍成相等的两段，给自己留了一段；将第二根甘蔗砍成相等的四段，给沙和尚拿了两段；将第三根甘蔗砍成相等的八段，给猪八戒拿了四段。对于这种情况，该怎样使用分数进行表示他们所拿到的甘蔗呢？所讲述的故事具有较强的趣味性，其和数学知识的联系也非常紧密。在完成故事讲述之后，教师可以提出“孙悟空这样做的目的是为什么”的问题。这可以有效激起学生思考积极性，同时可以有效提高学生进行探究热情。接着教师可以给每位学生发放三张长度一致的纸条，让学生当作三根长度一致的甘蔗。学生在进行折叠之后，可以发现这三个分数的分子和分母不一致，但是最终分数的大小是一致的。在进行此项探究之后，学生可以亲身体会到了分数的基本性质，有助于提高学生的学习效率。

二、设置演练情境，提高学生学习效果

在数学教学当中，可以进行创设演练情境，让学生有进行动手操作的机会。而且学生在进行演练的时候，经过思考、操作、探究，可以加深对数学问题的理解，这对提高学生的创新能力和操作能力具有重要的作用。比如在学习“梯形的面积公式”这一章的时候，教师可以引领学生进行复习“长方形的面积公式”，接着可以指导学生进行动手演练。如可以采用学具梯形拼成平行四边形，让学生在拼接的过程中进行观察，而老师则可以提出相关的问题，如：新拼成的平行四边形的“底”与原来梯形的“上底、下底”之间的联系是什么？新拼成的平行四边形的“高”与原来梯形的“高”之间的联系又是什么？原来梯形的“面积”与新拼成的平行四边形的“面积”之间可能出现的联系又是什么呢？学生在进行演练之后，再加上教师提出的问题，学生可以树立正确的思考方向，然后总结出了梯形与平行四边形之间的联系，也可以确定面积之间的关系，完成了采用平行四边形知识进行解决梯形问题的要求。采用此种方式进行学习，学生不仅可以更轻松地学习，而且对知识的记忆也会更加深刻，有助于学生对知识点的掌握。

三、创设故事情境，激发学生学习热情

假如课堂气氛过于沉闷，教师急于传授知识，而不注重调动学生的学习兴趣，会导致学习成了学生的负担。基于此种情况，为了提高学生的学习积极性，教师可以利用小学生喜爱听故事的特点，为学生设置不同的故事情境，使数学问题可以和故事进行有效融合，可以使学生更容易理解所学的数学知识。比如在教学“公倍数和最小公倍数 ”这一章的时候，教师可以讲述以下故事：在古代，有一个美丽的小山村，在村里居住着大李和小张这两个猎人。两个人的关系非常好，在打完猎物之后常常进行分享。但是因为打猎的次数过于频繁，山上的猎物数量明显下降。因此两个猎人就商量说，从4 月1 日起，如果要上山打猎，就需要立下一条规定。大李猎人说：“我打三天猎，就休息一天。”小张猎人说：“好，我年纪比较小，我打四天猎，休息一天。”一位城里到乡村进行采购的商人，想趁他们一起休息的时候采购猎物，这样可以每次买到更多的猎物。但是他不知道该哪天去，才能碰到两个猎人同时休息……在学生专心听教师讲故事的时候，教师可以适时提出“同学们，你觉得商人该哪天去才合适呢？”在叙述故事的时候，教师可以在大屏幕上当中显示两个猎人关键性的对话，并且也显示出一张4 月份的挂历。在经过思考和计算之后，学生可以很快找到了答案。从中可以看到有趣的故事，可以激发学生学习热情的时候，也可以使学生更好地掌握相关的知识，从而提高学生的数学学习效果。

综上可知，小学生学习需要得到情境的辅助，因此数学教师可以根据章节的内容进行设置针对性的数学情境，使学生可以联系生活实际，开拓学生的思维，提高学生的解题速度。教师设置有趣且与知识点联系紧密的教学情境，也可以有效提高学生的学习积极性，促进学生学习效果的提升。