初中数学教学中发现的问题及应对措施

2019-01-11江苏省扬州市邗江区运西中学李艳

数学大世界 2019年25期

江苏省扬州市邗江区运西中学李艳

近年来，在新课改的调整下，对于初中数学的教育观念，也开始了前所未有的转变，而在教学中的方式方法也得到了进一步完善，对培养学生教育观念也有进一步的深入。但是，就目前的情况来看，初中数学教学中还是发现了很多问题，本文就对这些问题进行分析：

一、初中数学教学中存在的突出问题

1.教学方式依然比较落后

老师在教授知识的过程中，往往只着重讲理论的东西，因而也会忽视对学生进行有效的学习方法的指导，而老师变成课堂上的主要对象，这样会让学生处在一个被动的局面，教学的过程中学生只能被动学习，而整个课堂变成了教师的舞台，教师在灌输知识。在这种情况下，学生在学习的过程中也会缺乏上进心，因为学生的好奇心和积极进取的精神得不到满足，激发不了学生的积极性，本身存在的潜能也只能被埋没，而造成的结果往往会让学生的思维能力退化，在对事物的创新方面也得不到更好的锻炼和培养。长此以往，学生很容易就慢慢地对数学的学习失去兴趣，从而导致数学成绩越来越不理想。

2.一些教师教学目标不明确

在新课改的调整下，培养学生在每个学科方面巩固的知识、学习数学的应变能力和学习态度也成为一项重要的任务。而不少老师在教学的过程中，仍然还是把重点放在了教育学生完成基础知识的能力上，忽视了学习方法的指导，最终会让教学目标得不到平衡，教学过程也会简单化，使新课改的调整得不到更好的实施，没有完成教学任务。

3.教学反思不到位

课后的反思，是老师和学生在结束本节课后，对在本节课中学习到的知识做的一个复习和总结，老师可以反思自己的教学方法，更好地完善教学方式，而学生的课后反思，能让学生对所学的知识进行复习巩固，更好地掌握知识，也可以对所学的知识进行延伸和扩展，丰富自己的知识水平，让新知识也能更有效地融入之前学习的知识中去。因此，教师总结要对知识和概念把握准确，语言简单明了。学生在课后进行反思，是能够发现问题并提出问题的一个有效方法，也是分析问题和解决问题的一个重要过程；是学生对某个知识点从模棱两可到掌握的自主学习追求知识的过程；是学生从挫折和失败走向探索和成功的过程。因此，在教学过程中，教师应激发学生的有效反思，使学生处在主动探索、主动思考、主动构建知识结构的主体地位。

二、初中数学教学的改革对策

通过以上了解到初中数学教学中发现的问题的分析，作出了以下的应对措施：

1.做好教学准备工作

要提高初中数学的课堂教学质量，首先就要做好充分的准备工作，主要包括选择教室以及认真备课等，教学过程中要明确教学的目标，根据学生的不同状况制订不同的教学目标，使他们逐渐提高学习成绩。在此过程中就要求老师要把握好自己的教学方式，让学生成为课堂的主体对象，从而激发学生对学习的渴望。在新课改环境下，在教学过程中，教师要对课堂教学中出现的各种问题进行认真地分析总结，细致了解教学中存在的问题和不足，并对问题和不足进行详细总结，老师根据自身的情况，对自己的教学方法进行不断地完善和积累，总结其中的规律，更好地落实到教学中。只有这样，才是真正意义上的创新性教学，才能有效提高初中数学的教学质量。

2.坚持以学生为主体

传统教学方式不能做到以学生为主体，在课堂教学中学生多处于被动的地位，不会进行自主学习和思考，不利于发挥学生的积极性，阻碍了学生的智力发展和综合素质的提高。学生是课堂上的主体，把课堂变成学生的舞台，让学生可以自由地发挥自己的潜能，从而也能更有效率地完成课堂任务。如果学生不参与课堂活动，让老师一味地带动课堂氛围，那么老师在传授知识时，学生知识被动地接收，没有更好地利用所学到的知识，这样的教学可以说是毫无意义的，而且老师也不能发挥主导作用。而在课堂上，学生的参与可以很好地调动他们主动学习的积极性，从而也可以更好地吸收利用老师传授的知识，也不至于被动学习。比如，在学习到勾股定理知识时，老师在传授的过程中应该让学生先自己动手实践，独立思考，让学生自己发现问题，知道直角三角形三条边之间的关系，也能更好更快地解决问题，这样不但使学生掌握了勾股定理，学会了用面积割补法求证勾股定理，而且最重要的是学生的数学思维能力得到了提高，有利于学生养成自我探索的习惯，激发了学生对数学的兴趣。

在新课标的要求下，老师对于传统的教学方式也应该作出转变，思维方式也要与时俱进，让学生可以参与到教学中，更好地融入老师新的教学方法中，使学生更快地适应新的教学方式，激发学生的主观能动性，有效提高教学效率和质量。

3.培养教学反思的良好习惯

养成良好的教学反思的习惯，是可以改善教师和学生的自我觉察水平来提高能力的重要手段。教学反思不单单只是简单地总结教学经验，而是要结合自身在整个教学过程中积累的经验进行分析和总结。在上课前反思，能让教学成为自觉的实践；在课堂上反思，能更有效地展开教学；而课后的反思能不断完善教学经验，提高教学质量，同时教学反思也是提高教师专业能力的重要保障。